《李老师答问》（88）
原创作者：李本聪
想请李老师谈谈您的课堂教学做法
问：李老师能成为特级教师，在课堂教学上肯定有自己的独特做法。这些做法对我们年轻教师来说，也许可以提供某种经验模式，供借鉴和参考，请您谈谈好吗？
答：有一年，教研室请我去做课赛的评委。休息的时候，一位老师问：“李老师，假如你今天来参赛，估计会不会获奖？”这其实我是考虑过的：“如果我来参赛，要么就获一等奖，要么就获0等奖。”对方颇为疑惑地看着我，我讲原因：“我不会按照规则出牌，我不上今天教师这样的课，我教的课不会去参照什么，完全是我的创造发明，很可能只有我这个老师会这样来教学生。”停了停，等待对方的反应，然后我继续说：“知我者，一定打给我最好的分数；不知我者，一定打给我最差的分数。最后只能是两个极端，没有中间路线。”
我的阅读教学，请学生利用字词典，自由朗读。走完这一步，组织一个三人点评小组，你起来读课文，他起来读，每个人都来读课文。指定读几段，或指定读一段，或指定读一句，但就是不搞全班读，小组读。读完了就由点评小组来点评，标准是三个，正确、流利、有感情。做到了，给予表扬鼓励；没做到，指出来，教他读。老师退出来，只做一个平等中的首席，解决教学生成的问题，谋划引导，向着教学目的走去。
我会用我创立的文本细读法来教学生。这种教学方法前面回答教师提问时，已经说过了。学生对照着自己的读书（课文）笔记，老师对照自己的读书笔记，逐句逐段逐篇。老师把自己的研读收获拿出来和学生分享，学生把自己的研读收获拿出来和老师分享，和自己的同学分享。老师质疑学生，学生质疑老师，学生与学生之间互相质疑。师生共同探求真理，寻找真理，走向真理，在真理面前人人平等。我的课堂是，大家一起走，牵着手去看山看水看风景。
我的课外阅读教学，强调的是读。每天每个学生至少得读10页课外书，上不封顶。每个月得读一本不少于300页的完整的书，还要写出读书笔记，用于读书会上交流。读什么书，我要检查记录。完成任务还是没有完成任务，认真不认真，我也要检查。
我教学生写作文，以量来求质。我个人的写作经验是，你得写呀，每天写，在写中获得大量实践经验。我要求学生，每天写一篇日记，每周写一次作文。一年365天就写了365篇日记；一个学年40周，就写了40篇作文，两个学年训练下来，学生作文就会有一个质的飞跃。我手写我做，我手写我心，作文并不难，习惯就养成了。我不教他们了，他们仍然会带着这个习惯，升到新的学校去。
作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。
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