引入环节：分享交流会“你见过哪种类型的车？它的动力是什么？”
小结：不同类型的车有不同的动力。
出示实验中用到的小缆车，提问：你有什么办法让小车启动？
学生的想法：橡皮筋、弹簧、气球、用重物拉、用风扇吹、用手推、安上电动机、放在斜坡上、用磁铁吸引、用水枪射…
探索环节：出示实验材料（一根细绳、一个回形针、几个垫圈、一个小车），如何让小缆车在实验桌上运动？画示意图，然后请学生上台展示并解说：1.细绳挂在哪里？（一端挂车头正中，一端挂回形针）；3.细绳要超出桌面垂下；3.回形针掰开后挂垫圈。
研讨环节：1.在这个装置中，垫圈起了什么作用？（拉车的作用）；追问：这个拉力来自垫圈所受的什么力？（重力）也就是所受的重力转化为拉力。
2.在实验中，我们要确定起点和终点，所以小车不能掉下桌子去？你怎样做？（用手挡，放障碍物）先肯定学生的做法，然后说明实验桌侧面有高出桌面的部分，就作为挡板，不用再放其他物体。
3.实验中如何判断小车运动的快慢？（相同距离比较时间，时间越小，运动越快）
4.为什么要从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈？（“刚好”一词；比较准确地找到使小车运动起来最小的力）
5.为什么要多个多个的增加？多个多个是什么意思？（有差距更容易比较运动的快慢；学生会理解为每次增加超过一个垫圈，这里最好是要成倍的增加，比如2、4、8）
实验环节：四人一组（两名操作员，一位负责挂垫圈，一位负责放小车，一位计时员，一位记录员），学生对操作过程和实验记录都有清楚的认识，完成情况不错。
