今天开始读《重读陶行知》，如果不是加入新网师，我不知道我什么时候会去了解苏霍姆林斯基，会去了解陶行知。自认为是一个爱学习的人，却大多在读自己感兴趣的书，教育教学专业类的书籍看得极少。
说来惭愧，当老师也有9年了，却没有自己的教育思想，或者说也没有去借鉴教育大家的思想，也没有思考过为什么要当老师，想的更多地是我怎么把自己的工作做好。比如，如何使学生上课更听话，如何使公开课大放异彩之类的。
也许是国学班的洗礼，也许是教师成长第一推动力的推动，亦或是加入新网师，通过共读、共写、共同生活，才让我慢慢找到教师的使命，才慢慢找到教育的感觉。我相信绝对不是某一个阶段的学习让我有了改变，而是持续的学习，持续的坚持，才让我慢慢从物理反变成化学反应，有了一点点本质的变化，也让我自己的格局有了小小的变化。
一、做一个民主的教师
当我读到大先生陶行知，这种格局震撼了我，我内心不自主地升起一种敬畏之心。李镇西对“民主之魂，教育之光”进行了解读，他说“民主是一个人的生活方式，是一种内在修养。这种内在的修养体现于日常生活和与人交往的过程中：相信人性的潜能，相信每个人不分种族、性别、家庭背景、经济水平，其天性中都蕴含着发展的无限可能性”，“教育就是要培养具有共和精神的公民”，在陶行知时代还不那么民主，还需要革命的时代，有这样的认识，是一种怎样的格局与魄力。
我们自己是否做到了民主教育？我们是不是相信每个人都是潜力无限的呢？我们是不是平等的对待着每一个孩子呢？很少有老师做到了完全的民主，不是我们不爱孩子，不爱自己的工作，而是我们对民主的认识不够深刻。民主教育就是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。面对孩子，我们大部分是以一种高姿态出现，理所当然的认为你就该听我的，这本身就不是民主。现在的体育课堂，我会问孩子们：你们想玩什么样的游戏，你们可以自创游戏，你们也可以教老师玩游戏。我也会在课堂上关注孩子们的情绪变化，允许孩子来表达他身体的各种反应，如果不是病理原因，我会鼓励孩子们坚持。一般体育课蹦蹦跳跳孩子们都喜欢，个别觉得累的同学，身体确实感觉不适，也会允许他休息一会再运动。
二、做一个创新的教师
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我们经常要孩子们创新，我们老师自己是否做到了创新呢？苟日新，日日新。如何在自己的课堂做到创新呢？比如我会通过阅读不断更新我的认知，让好的教育思想深入我心，进而让我有一种创新的勇气。我会看抖音，借鉴其他老师的教学视频，来使我获得更多地资源，然后应用到我自己的课堂，改变自己的教学模式和教学手段。我在课堂玩游戏的时候，我也会想怎么使这个游戏更加有趣，变换更多的方式，使课堂更加丰富多彩。
三、做一个持续输入与输出的教师
没有输入的输出会显得很苍白，没有输出的输入会显得无用，会慢慢丧失输入的动力。输入和输出相配合，才是最好的教与学。教也是学的过程，也是检验学的效果，学是为了更好的教，老师和学生互为教与学。教学生的过程其实就是教师不断完善自我的一个过程，通过与学生的交往，通过与书籍的对话，通过用生命影响生命，从而使自己的生命不断升华。
靠近陶行知，像陶行知先生一样做一个大道德、大理想、大胸襟、大思想、大智慧、大学问的人。如此格局，便是我等普通老师心中的追求。
