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名义上放假十天，我并没有真正放假。天天起早贪黑，一点不比平常上班轻松，连轴的生活节奏，把自己搞得非常疲惫。生活不易，且行且珍惜。安顿好自己的生活，是对自己负责的直接表现。

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请班委干部组织了一次云上班级活动，两位班长作为组织者和主持人，都很得力。策划的内容丰富，流程清晰，主持也是有模有样。多半的孩子都参与进来，或谈论假期的旅游见闻，或分享阅读感受、推荐好书，或交流自己的居家生活，或教同学做手工等等。由此可见，孩子们的暑假生活很丰富，语言的组织和表达也很棒。透过活动中的互动，能够感受到假期里，孩子们之间的情感联结显得相对疏离。参与活动的孩子尚且如此，那些没有参与的孩子，长期间和同学没有联系，可能会更加疏离。现在的孩子，本身就有一种孤独感，如果假期没有同学的陪伴，再缺少亲人的陪伴，情感的圈子会更加狭小，对他们的情感成长是不利的。虽然假期里我想为孩子多做一点事情，力量却很微弱。毕竟，家庭教育是任何其他教育不可替代的。

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临时接到两个任务。一个是与山东的考察团进行校本教研管理的交流。一个是以“课程领导力”为主题，用论文的方式写教学部门的总结。第一个任务熬了两个夜，第二任务熬了四个夜。起初感觉自己效率有些偏低。仔细回想，其实不是效率问题，而是我对自己很苛刻。每一次经过我的手完成的任务，打上了我的烙印。我绝不允许自己轻易就把任务交出去。凡是都有两面性。追求完美，对自己苛刻，一方面能够促使自己不断进步，另一方面，自己的身心不容易放松，反而影响学习工作的效率。比如现在面临另一个任务，花了很多心思写了第一稿，被否定后，一直找不到写的状态，真的是力有不逮的感觉。也许放弃才是最正确的选择，避免耽误别人的事情，但是我总是开不了口。就这样拖着，拖到今天，拖成了我的心病，心里一直沉甸甸的。想动笔写，却找不到怎么去下笔。唉！“没文化，真可怕！”这个时候，感觉自己在教育文化这一块，就是一片荒漠。

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回家乡的分享结束，现场反馈和活动结束后的反馈还可以。虽然离开家乡十年，回去仍然有一种熟悉感。我以为自己会紧张，那样的分享，紧张是我的常态。真的到了那个场域，我反而不紧张了。看到那么多曾经熟悉的面孔，特别是当年的老领导们，事前给我很多鼓励。当年的师傅（也是永远的师傅）一直坐在活动现场，还积极参与互动，学习的热情丝毫不比年轻人底。完全看不出他还有一年就要退休。他永远是那个我应敬佩的榜样！

现场的两个小时分享，面对的都是家乡学校的校级干部和中层干部，这对我来说压力很大。为了这次分享，我做了很多准备，希望自己不要给以前的老校长丢脸。也想借这一次机会，挑战自己当众分享的短板。准备的过程，也是对自己过去工作经历一次梳理和提炼，让自己看见自己在哪里。

现场分享中，我随时关注着全场的反馈。那些认识的师兄师弟师姐师妹，那些不认识的领导们，全程都很都投入，让我十分感动。当我用抽签的方式请他们进行互动问答的时候，每一个抽中的人站起来非常认真的发言，他们的思考也给我很多灵感，让我现场不停地调整自己的分享节奏和分享内容。尊敬的承办学校校长，是一位德高望重的高中校长，也是目前家乡最高学府的校长，全程参与，非常专注。最后二十分钟互动时间，他特意过来和我道别，说是办公室还有人等着他回去。一件微小的事情，彰显了这位老校长的人格魅力，让我感佩不已。

郝老师说，“要用输出倒逼输入。”通过这一次的分享，我感受更深刻的是要想有高质量的输出，必须要有高质量的输入。看书、写作，不应该是任务，而应该是常态。欧的写作已经达到一定境界，每天不写一写，她就心里难受。我始终处于应该写，而不是想要写的状态。有时候太累了，感觉脑子里一个字也蹦不出来，只有逼着自己写读书笔记，用这种输入的方式，安慰自己输出的不足。

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提到郝老师，不得不说新网师的共读。这一次在家门口的共读活动，却成了我最遥远的距离，内心很着急。虽然趁着晚上的空闲时间（准确说是挤出来的空闲时间），和新网师的朋友们聚了两次，虽然大费周章地腾出了一个下午，蹭了半天共读，赶上了《非理性的人》最后一次共读，虽然天天在群里看大家的共读笔记，逮住机会就回放共读的在线视频，但是没有全程参与，没有沉浸其中，总觉得非常非常遗憾。我太需要那种高人指点的沉浸式共读了。

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好希望能够放空一下！