一、概念的理解

首先一看到骄傲，第一反应就是不好的一面，是个贬义词。骄傲是指一种对于个人的地位或成就的自我膨胀与炫耀，自负而轻视他人。所以我们会经常提醒自己和孩子不能骄傲，还有张口就来的名言，“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

但其实骄傲也有正面的意思。骄傲是一种对于达成目标或行动感到自信不悔，指值得自豪的人或事物。比如：五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。

为了进一步理解，我把学业骄傲分为“学业自信”（可取的骄傲）和“学业狂傲”（不可取的骄傲）

二、谈我的经历

从上学到上班，在学习成绩和工作成绩上，我自认为自己一直很优秀，但我好像从来没有正面听到过父母的认可或赞美。

也许因为父母过于谦虚，也许因为我是个女孩，也许因为就我这点小成绩不值当的得瑟等等，在父母那里发生了什么我并不十分清楚，但我却知道在我这里发生了什么———缺啥求啥。

举一个例子来说吧，我40岁那年（前年）去市电视台做讲座，这是我人生第1次上电台做讲座，我尽最大能力的做准备，而且我还告诉我爹娘我讲课的时间，让他们一定要看，我还怕他们用不好手机，并让我姐去指导他们一起看我的讲座。就从这件事情上让我深深的懂得了，一个人缺啥求啥，也许我小时候缺乏被父母鼓励和赞美这一心理营养，那么我人到中年了，依然希望得到父母的肯定。

另外，每一个孩子都想成为父母的骄傲。说实话现在真的不缺赞美，但父母面对着自己的一句表扬，依然可以让开心很久。

三、匮乏到丰盈

也许因为自己小时候没有被真正的表扬过，所以以前我也不善于表扬他人；对自己要求高，对他人要求也高；不允许自己骄傲，也不允许他人骄傲。比如对老公和孩子，总能一针见血的看到他们的缺点和错误，并言辞犀利的提出来；对做的好的事情却视而不见，觉得那是应该的。

就因为自己不会说话，就因为自己总是挑刺，就因为自己总是负相关注，所以自己也活成一个出力不讨好的人。

随着这几年来慢慢学习成长，逐渐学会了爱自己，逐渐学会了说好听话，逐渐学会了正向关注。现在无论对爱人还是对孩子，好听话也是张口就来。

人类的人性之一是渴望被赞赏、被肯定。人与人相处一定要遵循人性。

所以现在无论是孩子在学业上取得好成绩，还是我们在事业上取得好成绩，我允许我们小小的骄傲得瑟，我允许我们有好感觉，我们并能够分享和看见这份好感觉。

我始终相信，带着美好打造美好，结果终将美好。没有人会通过不幸福的过程走向幸福的彼岸。

四、如何应对孩子的学业骄傲

1、看见并表达看见

举个例子来说，当孩子把满分的试卷交给我时，看着孩子两眼放光的看着我，我也两眼放光的看着试卷：哇，试卷全对呀，字体还这么工整，卷面这么干净，每一道题目都写得认认真真……。

此刻要看见孩子，还要精准的看见孩子做到的地方，尽量看见细节。看见就是鼓励，看见就是赞美，看见就是爱。

2、表达心情

小可爱，取得这么好的成绩，看到你很高兴，妈妈也好高兴啊，这都是你努力的结果。

与孩子在情感上同频共振，快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤，让孩子感觉到父母永远和他在一起，背后有人的感觉就是底气和力量。

3、给予奖励

一边表达的心情，一边把孩子抱起来转几圈，或者搂搂亲亲，用亲密的肢体语言表达对孩子的认可和赞美。我们不主张考好了奖励东西（特别是物质奖励），我们一般都是口头赞美和肢体语言表达爱。

4、聆听“下一步”

聆听“下一步”，不是说孩子，你这一次考得很好呀，你下一次准备考多少分考多少名啊？这样会让孩子倍感压力的。

这个下一步我理解的是，在孩子考好的时候问孩子：“你是怎么做到的呢？”当他在梳理自己怎么做到的时候，既是让他回忆高光时刻给他赋能，也是在让他找成功经验。当孩子拥有越来越多成功经验时，他学习上才会越来越有信心，越来越有一份笃定。

应对学业骄傲的四个步骤。

第一、看见并表达看见。

看见一方面是可以给孩子赋予一定的能量的，另一方面其实也给孩子一定的限制。看见是一种关注，也是一种满足。

第二步、表达心情。

表达心情是这件事情的发生引起了我们彼此内心深处的一种共鸣，那么这种共鸣的表达对于孩子来说，会让孩子从表面的成功、表面的胜利进入到内心的那份喜悦和满足，其实是把他从外在带入到内在的一个过程。所以说家长一定要善于去表达心情，表达感受，这个在亲子教育里面是非常重要的一个事情。我们一定要借助学业失败和学业骄傲的时刻，修一条孩子和我们之间感受的直路，连接起我们的内心和孩子内心的那条感受的直路。能够实现一种心理上的升华，从物质的到精神的，从外在的到内在的一个升华过程。

第三步、给予奖励。

我们很多时候可能会习惯性的用一种物质的方式去奖励，但是物质的奖励有时候会陷入到一种叫奖赏的惩罚的漩涡。奖励不当有时候直接剥夺掉了孩子的动机。当把孩子的动机剥夺之后，孩子就变成了一个空壳，就变成了一个空心。所以说奖励这件事情和惩罚在某种程度上是很相似的，因为他都可以直接的剥夺动机。奖励最好的方法是情境式的奖励。比如说我们可以带领孩子做一个荣誉证书，我们可以带领孩子一起去公园，带领孩子去一次爬山，带领孩子做一些其他的事情。情境性的奖励有一个很大的好处，就是让孩子会有身体的参与，行为的主动，就会让孩子从纯精神的拉回到现实当中来，让孩子有现实体验感。这是一种非常好的奖励方式，不会仅仅停留在物质被满足，更多的时候是一种身体的，心理的，甚至还有这个现实的满足。所以鼓励大家不要过多的用物质奖励，而更多是情境性奖励。

第四步、引导下一步。

每一次的学业失败或者每一次的学业成功，它其实只是一个开始，或者只是一个窗户，能够借助这样的一次成功，或者借助这样的一次失败，借助这样的一次骄傲，我们透过这个窗户看见自己，看见学习，看见考试，看见更多外部的世界。所以引导下一步是我们陪着孩子一起经历了学业失败和学业骄傲之后，我们可以采取的另外一种方式。

但需要去警惕的是我们不要把这四个步骤一气呵成。如果说你一气呵成的把这四步走完了，孩子就会觉得你又在带着我一起走流程啊，孩子一旦感觉到你带着他走流程，孩子就会产生防御。