为期一个星期的班主任教育培训结束了,这段充实而又紧张的学习让我心中充满着感激。感谢学校安排了这样一次培训。为自己有幸聆听了一线教师和教育专家的报告和讲座感到无比庆幸。几十年的班主任工作带给我的困惑仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案。
这些专家、老师要么是和我们一样奋斗在一线，靠实实在在积累摸索出丰富班级管理经验的优秀教师,要么是学富五车，才高八斗具备高屋建瓴式引领的教育研究专家。他们的讲座让人有时豁然开朗，有时会心一笑，有时不得不自叹不如。连续的听讲并不让人觉得枯燥也不感到累人。不仅是讲者娓娓到来、声情并茂的魅力吸引，更多的是他们所讲内容的实用性,可操作性确实让我们学到了有用的东西。下面谈谈这次培训学习带给我的一些启示和收获。
一、对我校的教育前景充满了信心,。
在这次培训中很多老师和教育专家提出的观点和视角都和我想校现行的模式相仿，首先是我校任校长提出“二、三、十、百”工程体现了“学校、教师、学生”三位一体的先进的教育教学理念。其次，通过一些一线教师介绍他们所在学校班级管理模式和一些做法,和我们学校的管理模式和具体操作不谋而合,我们的很多方面已经领先于这些学校。比如我们的“天天成长课”和“五星中学生评比”。与此同时，我们学校也有一批富有经验素质较高的班主任群体（在感叹班主任培训之美之好同时，更为我校天天成长课庆生庆幸）。我们学校有这样一大批富有先进理念具有较高水平的领导的引领，在高素质教师队伍的努力下一定会有美好的前景。
二、对自己几十年班主任工作进行了重新认识和反思。
通过本次学习我最大的收获就是对自己班主任工作的重新认识和反思。我担任班主任工作几十个年头。我自认为自己在班主任工作上已经能轻车熟路了，然而通过这次学习我才发现还是不能和那些经验丰富的班主任想提并论。同时在这次学习中发现了几十年年来自己一直没有发现的工作弊端。在几十年班主任工作的管理中我有些太功利化了。我总是担心学生被学校那个部门扣分，认为没有被扣分就是班主任工作的成功，一味地去强调怎样不让学生被扣分。比如学生迟到、旷课，要么把课桌搬到一边不让检查人员发现。要么提前告诉班长告诉检查人员该学生有请假，要么提前制造好假请假条以达到不被扣分。甚至想方设法劝退或劝走了一些被扣分的学生。这样做在短期内我好象得到了一些成绩，所带班级学风好、纪律好、学习成绩好。但却忽略了学生内心的感受，试图把学生们象车间里的零件一样打造的一模一样。没有注重学生个性化的发展。没有对学生的终生发展负责。我们经常说教育要面向全体学生，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。然而，事实上我们根本没有做到这一点。教育好一个学生太难了，要毁掉一个学生却容易得多。心理学告诉我们要毁掉一个孩子要么控制他，要么忽视他。而我们做家长的尤其是做教师的常常是这方面的专家。
三、只有不断提高自身素质，才能提高班级管理水平。
班主任素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中学习和修炼形成的。培训中呈现了大量的事实和案例。它告诉我们班主任不断提高自身素质的重要性。我们经常听到身边的同事们在说：“这么多年了，就没见过像现在这样的学生......”其实这话是有一定道理的，因为现在的学生的确与以前的学生不一样，要让学生归到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍。教师仅靠简单的说教去规范学生,学生是不买账的。要想跟上时代的步伐就必须学习，树立正面的自身形象，赢得学生的信任和尊敬。
通过这几天的学习确实感到这些教育专家入情入味，贴近教育实际的讲解，完善了我的教育理念，为我开辟了一条新的教育思路。它山之石，可以攻玉。通过学习借鉴先进的管理经验和教育理念，并从中吸取有益的东西。同时把学习的相关内容等等用在实践中。我坚信也一定会在今后的工作实践中通过慢慢消化，不断完善自己、丰满自己。更好的为教育教学服务，更好地为学生成长服务。
