给学生读书，给学生读课外书，还真是我第一次实践。
自从读了李镇西老师的《爱心与教育》一书，使我更加明白了要学生读书，老师先要读书，让学生爱上读书，老师更要在学生面前读书。学生都有亲师性，都具有模仿性，在书中李镇西老师讲到自己基本上每堂课都要给学生读书，读关于爱国的书，关于励志的书，关于孩子青春期的书，关于红色革命的书……老师给学生读书的种类可谓是丰富多彩的，给初中生读书都这么具有魅力，更何况是小学生呢。
在新网师的学习中，又发现很多优秀的教师们，不仅每日坚持啃读书籍，更是逮着机会给学生读书，在无形中慢慢激发学生阅读的兴趣和热情，教室里散发着浓浓的笔墨气息，回荡着甜美的读书声。这是多么美好而奇妙的画面啊！
面对四年级的孩子，我应该选择什么样的书给他们读呢，我的确犹豫了很长时间，同时搜集了很多的资料，也询问了新网师中认识的任瑞花优秀教师。真的希望第一次就能掀起孩子们心中阅读的小波浪。到底选择什么样的书呢，一个偶然的机会让我灵光一闪，在给儿子读绘本故事《温柔的和体贴的》一书时，其中的故事内容感动的儿子想哭，我随口说了一句：“我要读给我的学生听，看看他们哭不哭”，儿子更是兴奋极了，“那你快点读给他们，看看想不想哭啊”！一听着，那就索性选择这本书当作我给学生读的第一本吧！当下的就是最好的。
于是，第二天拿到了学校，一听，我要给他们读书，孩子们兴奋坏了，情不自禁地鼓起掌来，从他们的这一举动中，我能明显得感觉到孩子是喜欢读书的，喜欢听故事的，只要我们善于去引导，善于去唤醒那个沉睡的种子，孩子们定能爱上阅读。
在阅读的过程中，我尽量融入故事之中，走进文本之中，语气、表情、动作尽量到位，孩子们则是听得认真，听得仔细，听得那是一个享受，在最后的环节，进行了一个小小的互动，给孩子们抛出一个问题，你从中有什么感受，在孩子们的回答中，我们总结出了四个关键词：感动、开心、想哭、惊喜。在倾听中，孩子们得到了精神的享受，有了自己的思考，这难道不比做几道习题好的多吗？
读完故事之后，我又来了一个抽奖环节，看看谁是幸运读者，就可以得到这本书一个中午的阅读权，每个孩子都高高举起了手，当被抽到的孩子拿到这本书时，高兴的合不拢嘴，其他孩子则纷纷发出唉叹声，这声音听起来又是那么的悦耳，那么的让人窃喜，我知道孩子们的阅读兴趣被渐渐地调动起来了。
最后，为了满足每个孩子的读书欲望，决定从下周开始每人轮流上台，利用十分钟时间分享自己喜爱的故事或是读书给大家听，孩子们又是高高举起小手，更有甚者直接站了起来，那就随机点吧！按顺序进行接龙展示，被抽到的孩子又是窃喜一阵子。
每个孩子本身都是一个故事，本身都能讲故事，本身都孕育着一个“小书虫”，老师们，家长们让我们使用不同的方式去唤醒那只沉睡的“小书虫”吧！让孩子尽情遨游在书的海洋里！
