生活需要调节，情绪需要释放。
开学第一周，生活是忙碌的，情绪是焦虑的。身体的不适，内心的烦躁，让我感觉身心疲惫。
今天周末，早上明天课，本来想好好睡个懒觉，结果心里惦记着下午的课，七点半就睡不着，起床了。
打开电脑，搜索信息。我考虑再三，觉得选修“诗歌鉴赏”专题的教学，还是以培养学生的兴趣为主。
中国是一个诗的国度，中国诗歌的魅力源远流长。诗能入心，诗可怡情。诗是生活的记录，诗是情感的表达。诗里有诗情画意的美景，也有对生活感悟的哲理表达。
诗的音韵是美妙的，读起来朗朗上口；诗的情感是丰富的，品起来丝丝入心。
我喜欢诗歌，喜欢诗歌那富于变化的节奏感和韵律美。我喜欢朗读诗歌，读诗是一种享受，大声读诗更是一种沉醉式的体验。我希望我的学生能够用声音演绎出诗歌的精彩。带动学生诵读诗歌，这是我专题课的第一个任务。
我喜欢诗歌，喜欢诗歌的情感美。诗歌用最简练的语言，表达最丰富的情感。
我的学生时代，读诗就和小和尚念经一样，只是摇头晃脑地读，漫不经心地背。要说诗歌内容的丰富，情感的深沉，我的理解是很浅的。
后来做了老师，才对诗歌鉴赏有了一定的认识。要给学生讲清楚，自己就需要理解透彻。要给学生一碗水，自己就要有一桶水，更要有源头活水。
鉴赏一首诗歌，要关注的知识很多。要知人论世、了解诗歌作者的生活经历，要弄清楚这首诗的写作背景，要知道作者写这首诗歌的原因，要分析诗歌写了什么内容，用什么方法写的，表达了作者什么样的情感等等。
所以，教会学生学习，教会他们如何鉴赏诗歌，欣赏诗歌的妙处是我课堂的第二个任务。
学而思，思而行。如果在我的课堂上能够调动起来学生学习诗歌的热情，让他们喜欢上诵读诗歌，继而消除他们对诗歌鉴赏的畏难情绪，进而激发出他们创作诗歌的潜力，我的第三个教学任务也就落实到位了。
今天下午的课，是第一堂走班课，教师选定专题，学生根据自己的喜好，选择相应的老师上课。我的课堂上有来自八个班的46个学生，他们既然选择了我的课，那我就得对他们负责。
我们一起了解苏轼，回顾他的生平事迹，一起朗读他的《定风波》，一起欣赏不同名家用声音演绎的诵读视频。名家情感饱满，感染力强，但是让我们的学生单独诵读的时候，他们的表现差强人意，声音过小，还缺少感情。要提高学生的诗歌鉴赏能力，任重而道远啊。
生活需要调节，情绪需要释放。结束了一周的教学工作，我和同事走出校园，走进自然，看看原野的风景，满目冬的萧瑟中悄悄孕育着春的生机。
晚饭四人组，相约吃火锅。饭后玩扑克，欢乐在管带。在愉悦轻松的氛围中，时间过得飞快，不知不觉间，我们已经玩了两个半了，十点半结束娱乐。
大街两旁的树上，彩灯明亮，它们用自己的明亮向夜归的路人诉说着龙年的喜庆。迎面而来的风，已经有了丝丝暖意，走在回家的路上，我们几个人有说有笑，开开心心，快快乐乐。一周的焦虑疲惫，得到了释放。明天睡个懒觉，好好休息一下。
