在《高效能认识的七个习惯》中把我们面对的问题分为三类：第一类是与我们自身的行为有关的，我们能直接控制的，比如决定我自己要怎么做。第二类是与他人的行为有关的，我们可以间接控制的，比如我们可以通过什么方式让孩子怎么做。第三类是我们无能为力的，我们无法控制的，比如我们无法控制的环境或者过去。
当我们专注于自己能直接控制的，才能不断扩大自己的影响圈，去影响我们能间接控制的。而那些我们无能为力的事儿，就微笑面对，泰然处之，不被问题所困扰。这与《正面管教》简·尼尔森的观点不谋而合，决定自己做什么，而不是让孩子做什么。因为我们只能自己对自己的行为有直接控制权，孩子也是一个独立的个体，他不会按照我们的意愿和想法去执行，但一旦我们决定自己要做什么，并告知孩子我将怎么做，孩子就会体验到他自己的行为所导致的自然后果。
当我们意识到，我们自己也会犯错，自责和内疚无济于事，我们大人和孩子的不良行为都是因为缺乏技能或者知识所导致，清晰了这些会让我们更加专注于解决问题，而不是追究不良后果。
去年，推土机从早托转幼儿园，以前在早托他适应能力非常强，所以在转幼儿园时，我们完全不担心他在幼儿园的问题，所以平时也疏忽了，直到几个月前，老师找我说推土机在学校很难入睡，一到午睡时间就要求上厕所，喝水，就是不睡觉。被老师批评，我内心是有些尴尬，火气很大，想回家好好教育一下他。但在回家路上，我才想起，其实他才三岁，一岁多就离开爸爸妈妈上早托，只有晚上能见面，早托的老师会花更多的时间陪他，但是幼儿园的老师不会。想到这儿，我有些内疚，其实我们并没有花太多时间训练他的生活技能，也没有特意给他更多的安全感。
在回家以后，我跟他说，今天，老师和妈妈说，你喝了三次睡，上了四次厕所，然后孩子睡不着，是吗？他是的，接着我就问：“能不能和妈妈分享一下，你为什么不想睡觉？”。结果他和我说，不想睡觉，因为在家睡觉都是和妈妈一起睡，幼儿园没有妈妈，一睡觉就想哭想妈妈，然后就一直哭一直哭，那时候，我眼泪也控制不住跟着往下掉，然后紧紧的抱着他说，妈妈也很想你呢。
那一次，我并没有告诉他要睡午觉，不睡午觉怎么了怎么了，但是从那天起，他在学校的午睡又正常了。我很庆幸在回家那段路程的“积极的暂停”。一听到他没睡觉，我已经腹稿了很多，想和他讲的大道理，其实都是一些指责，推卸自己责任的“幼稚行为”。
积极主动承担起自己的全部责任，和孩子站在一起，永远对他保持尊重和好奇心，去探索他内心的想法，和他一起快乐成长。
