我借助麻吉星进行了一次有关M6U1的教学，这堂课的目标是能在情景中运用Here is /are ...句型表达介绍自己或别人的身体部位。
一、在上完这堂课后，我发现目标并没有达成，主要存在以下三方面的问题：
1.没有大情景，没有任务检测目标的达成度。
2.课堂中没有较多学生参与的小组活动，许多孩子游离在活动之外不清楚自己的任务。
3.评价体系缺失，学生纪律差，只掉动起了部分学生的参与度。
二、经过反思、和麻吉星实验老师们的探讨后，我将从以下几方面进行改进：
1.英语作为一门语言学科，口语表达非常重要。而且对于中年级学生来说，想要真正明白词汇的意思、句型的使用，必须要在情景中进行。从布鲁姆的认知分类学来看，记忆和理解是对基础知识的加工，应用、分析、评价和创造都可以作为检测学生是否理解的依据，也可以作为教学情境创设的依据。
2.小组活动是英语课堂中必不可少的环节，想要让小组活动有效就要让每位成员都参与其中，所以在小组活动之前必须向学生提出活动规范即在活动中应当做什么。
3.由于学生不清楚自己的任务就导致课堂秩序较为混乱，除了给学生确立规范外，还可以通过麻吉星计分板的功能进行及时评价。和班级共同体老师商议如何使评价落地。有奖有惩罚。同时也要让学生明确评价的标准，杜绝无效投票的情况。既可以用个人积分制的形式，也可以用小组竞赛的形式，帮助学生养成良好的学习习惯。
