看着晨检表上空出来的名字，我指着那一空栏，暗暗思忖：这是琪琪第三次迟到了。或许，孩子正和妈妈站在校门口，以上不上学为理由对峙着。果然，没等我打过去电话，琪琪妈妈的电话来了。“吴老师，琪琪又开始闹腾了，她还是不愿意进校门，说是害怕学校~”琪琪妈妈的声音不再似前两天那么焦急，更多的是无奈。
从周一开始，琪琪就连着三天不愿意进学校。琪琪妈妈说孩子突然变得很恐慌，很抗拒上学，甚至每次一到校门口就想逃。认识到这件事情的严重性，我先到校门口将琪琪送回班级，之后与琪琪妈妈沟通了许久，这才慢慢了解具体情况。原来，琪琪这几天一直闹着不上学是有原因的，孩子刚刚升入一年级，也许是受到了老师的严格管教与批评，她觉得自己不再像幼儿园时期一样，是所有同学老师的焦点，心理的落差感越来越大。甚至在数学老师的一次批评后，便没了继续上学的勇气，每天都会向家人吵闹。
了解了这个情况之后，我决定还是先向任课老师了解一下具体情况。通过与数学老师的沟通，我发现孩子虽然受到过老师的轻微批评，但是并不肯定是因为这个事情产生那么大的情绪波动。毕竟数学老师也是一位非常关心爱护孩子的老师，也许，孩子在不经意间将事态扩大化，反而将扩大后地事情当做了事实，心理上产生了畏惧情绪。这天中午，趁着午休还没开始，我将琪琪喊出来了。看着孩子在学校里面生龙活虎的样子，真的很难想象为什么会如此惧怕上学？
“琪琪，你今天早上闹着不上学，是为什么呢？”我拉着她的手，尽可能地给与孩子安全感，让她相信老师。孩子沉默许久，我又问：“是因为学校里面的老师批评你么？”
孩子摇头。
“那是为什么呢？”
这时候琪琪说话了。“因为小学没有幼儿园好玩，我没有一起玩的小朋友。”听到她这番回答，我突然就理解了她。从一个老环境进入新环境本来就是非常考验心理的事情，琪琪又是一位比较内向沉默的孩子，平时上课也不见她经常举手，下课也不像其他学生一样玩耍。也许，孤单才是她逃避学校的最根本原因。那么，琪琪向妈妈说的老师批评她是导火索么？还是说只是孩子在大人面前博取同情的借口呢？
我接着问：“那数学老师有批评你么？很凶么？”琪琪摇了摇头，手指搅动着衣角：“老师让我把2写好，没凶我。”
听到这里，我明白了。琪琪其实已经抓住了家长的心理，她知道将自己放在一个弱势的位置，可以使家长更能理解她。我耐心的开导着琪琪，数学老师的批评并不是因为她做的不好，而是相信她可以做的更好。因为小学的所有老师都想要看到一个完美强大的琪琪，因为大家都看好琪琪。如果她回到幼儿园，那么所有的小朋友都在这个小学上学，幼儿园里也只剩下她一个人。
琪琪认真的听着，我知道这孩子听进心里去了。最后她伸出小手和我拉钩，以后一定每天都开开心心来上学。从那以后，琪琪真的有了许多变化，不再怯懦，不再中途哭着想妈妈，也不再孤独一个人趴在桌子上。
看到她在课堂上勇敢的举手，我心里无比的欣慰与自豪。教师是什么？不就是陪伴学生一起成长，见证她们的成长之路么。
