概述：这一章作者主要是写了教材里写作知识的呈现方式。并且详细地去陈述了我国教材中写作教学的弊端，详细地介绍了美国语文教材的写作课程的优势。在比较中让我们更清楚的认识到了，我国的写作教学缺的缺乏知识点教学，而是如何把这些知识点以合理的方式渗透到学生的写作过程里，在写作过程中如何指导他们一步一步进行写作，这也是写作教学最关键的一点，如何设计写作练习。
接下来具体的说说
作者分了隐性知识和显性知识。我们的写作知识在语文教材中也就是这两种互相的转换，从隐性知识向显性知识转变，从零散玄妙的显性知识向系统、周密的显性知识转变。但不管怎么发展写作知识，在语文教材中并不是动态的存在，而是给个具体的点。
所以教材这方面的欠缺之间也影响了写作教学在整个教学过程中的指导性意义。
从一开始的传统写作教学的语文模仿。这一篇具体的文章让学生阅读，读完之后找出来这篇文章的优秀点，让学生模仿。其实这样虽然是培养了语感，但是在这个过程中并没有具体的去传授写作知识，所以学生的模仿也只是一种无意识，也是在摸索。
在这个过程里没有具体的教学计划和步骤，也没有明确的教学目标，没有系统的知识传授，所以学习效果也无法反馈。学校学习有一个最大的特点，就是时效性，具体的学习时间。所以漫长的探索写作方法，在学生求学阶段是很不现实的。
所谓玄妙笼统的知识，实质上是一种点评方式。这让学生有了对好文章的一些尺度，可以领导学生鉴赏文章，但是这个弊端也很大。其一就是时间问题。其二，点评的随意度很大，跟教师的个人能力关系紧密，而且写作知识点相互没有内在的联系，构不成一个完整的系统。…
虽然很多的大家对此做了很努力的改革，但是也并未从根本上去解决问题，当然要想真正的根治也很难，这是一个长期性的问题。
但总算有了一点起色。
在这个过程里有很多人提出了读写分片，还有人说要读写结合，其实真正的原因并不是结合和分篇的问题，这只是一种形式，根本问题是如何去分篇，如何去读写结合，这才是真正关键的地方。如果把"如何"这个问题解决了，那无论是分篇还是结合都可以，做的很漂亮。
在这个方面，美国《语文教材》读写结合做得很好，而且练习设计也是相当的漂亮。当然，这不是一味的崇洋媚外，我们还要学会拿来主义。
首先说一下美国语文的写作练习设计，附在文学阅读之后的，属于典型的读写结合。
为了更清晰地说明一下这种做法的优越处。举一个具体的例子。
总而言之，这个教材里面说揭示出来的东西是不只是告诉你写什么，而且还告诉你怎么写，在写的过程里会告诉你怎么样写会更好。每一条都写的特别详细，这样的话学生就可以有抓手，知道如何去打理自己脑子里面的心思，去如何安排先后，详略。学习的针对性非常明确。而且在写作的过程里也给学生铺出了一种前景，更好地打开思路。写文章的时候步骤也进行了详细的说明，并且在关键点的时候有提醒，比如说"在手写的签名下打印出你的名字"其实这也是一个知识点，只不过这样的设计更让人易于接受和记住。比单纯的这是点要求，要灵活的多。
其实，我国的写作教学在读写结合方面，并没有使之真正的结合。
所以说在写作练习设计上不仅关系着读写“结合什么”的问题，而且关系着“怎么结合”以及“怎样结合”的有效的问题，而我国的课文大多都是个例子。比如说，在写作过程里，教学生描写要生动，要突出中心，可是并没有具体的告诉学生怎么样描写才升道，怎么样做才可以中心突出。可这却是写好文章最关键的地方。
在这里，叶黎明教授引用了皮连生《智育心理学》里面的理念：“现代认知心理学的广义的知识观，把知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识，广义的知识观把知识技能和策略都统一在同一个“知识”概念里了……”
什么是陈述性知识、程序性知识和策略性知识。
先简单的说一下什么是陈述性知识。
“陈述性知识主要反映事物的状态内容及事物变化的原因，说明事物是什么，为什么和怎么样，它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此又称为描述性知识，这里只是一般可以通过记忆获得，因此也称为记忆性知识。”【《审视语文课程的基础知识》韩雪屏】
这里面大多是我们介绍叙述说明议论的特点和功能，包括介绍文学体裁诗歌的特点小说的特点等等，只传授写作的陈述性知识，而忽略了写作过程性知识。
什么是程序性知识？
程序性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，用来说明学习者“做什么”和“怎么做”的问题。其实这也是如何去实践，他把步骤说的很清楚。
这样一比较就可以看出来了。程序陈述性知识教给学生的是静态的写作规则原理概念及经验，而程序性知识教给学生的是动态的步骤过程方法和策略。所以这将会造成了我国的写作课上，学生每一次写作都遇到很多问题，抓耳挠腮不知道怎么做，这并不是因为他们没有这个能力，而是他不知道用什么样的步骤和方法去达到这样的目的。
再说一下策略性知识的缺失。
所谓策略性知识就是有关学习策略的知识。它是由学习方法、学习的调节和控制元认知三个层面的要素组成。
章熊曾经说过：“把语文知识转化为教学程序，关键的一环是练习设计。练习设计是一门教学艺术，蜜成花不见，设计者丰富的理性的认知，往往在演化为操作程序的过程中隐退了，它更贴近实践，体现着设计者的巧思，注意分寸，所以能诱发学生的兴趣。”这实际上也是让学生能够知道怎么去做，一步一步教给他们，尤其是在写作的过程里，关键点一定要提醒到，比如说细节刻画怎么样做才是细节刻画，要告诉他们描写的时候看清人物的眼睛、眉毛、表情、语气、衣着、发型等等。这样学生在细节描写的时候就知道了，怎么样去描写描写什么。
再比如说我们要让学生详略得当，可是我们从来都没有详细的说过怎么样做才是详略得当。
综上所述，这一章主要告诉我们，在给学生传授写作知识的时候，一定要有一个好的媒介。并不是不让我们传授写作知识，写作知识要传授，而且要扎扎实实地传授，关键的是如何指导学生的写作过程。在写作过程里告诉他们每一步应该怎么走。这才是最关键的。
写作教学任重而道远。
——待续——
