为生命增添一抹色彩

相信每个人在幼儿时都会有一个教师梦，也许大多都会是自己的第一个职业愿望，我也不例外，虽然当时并不能理解教师所代表的意义，但是教师神圣的光环让幼小的心灵一直在追逐这个梦想，并且这个梦想会陪伴自己一起成长。

现在对于职业的选择或许要到大学毕业后才开始，而20多年前我在初中还未毕业时便要进行选择。中考前志愿选择时教师的神圣光环已经渐渐褪去，更多的是对于警察、军人的向往，对于是否报考师范一直处于纠结状态，第一次的志愿登记报名就没有报考师范，周末回家在父母的一再要求下，才回校将第一志愿更改成师范，正是这一次志愿更改，让自己成为了一名人民教师。

16岁的年纪，还是个孩子，没有成熟，虽然考入了师范，但是在意识中还没有要当教师的感觉，只是每天机械的上课、下课，对于毕业后应该做什么，应该提前准备什么，都没有有意识的去做些什么，课外更多的时间用在了看小说、打篮球、游山玩水上，这也许成长了现在成长缓慢的根本原因。

初为人师

中师三年后，还没过19岁生日，便带着一纸工作分配单，进入了家乡的一所小学任教，或许学校领导不放心刚毕业的自己去教授主要学科，又或许当时的学校的师资比较宽余，就让我任教了学校的体育课，如果放在现在教师非常紧张的今天，肯定是要安排语文或数学学科的，就这样，便开始了自己的教学生涯。

担任体育教学，第一个重要的任务就是准备十月份的全县篮球比赛，所以正常的体育教学就变成了篮球队员选拔和训练，那时还有四五处的村小，一至四年级的学生都是就近入学，五年级的学生都集中到了中心小学，离学校比较远的学生要住校的，所以开始的那段时间，学生起床要训练，中午那时没有作业也进行训练，下午课外活动以及晚饭后也要进行训练，当时的精力都放在学生训练上，不到两个月的时间，倒也训练出了一支比较出色的队员，几次跟周边兄弟学校的训练赛让他们惊讶这么小的学校竟然训出了一支这么优秀的队伍。

初赛轻松的进入了全县前八名，然后……，然后学校安排我更换了学科，由体育改成了四年级语文。两个月的体育教学，其实并没有多少当老师的感觉，因为更多的是和孩子一样，跟学生一起闹，一起训练，虽然进入决赛后因为主力中锋手腕的受伤和县城学校的对决，最终获得了全县第七名，但是那时是非常有成就感的。

担任了四年级语文教学，也真正进入了教师的角色，那时并没有人指导自己应该怎么做，都是靠自己摸索，虽然当时离家只有5里路，但是也住在了学校，白天教学，晚上有了更多的时间备课、批改作业，到现在还一直难忘那三年跟学生一起生活、学习，更难忘那三年单纯的教育生活。

那时没有手机、没有电脑、没有网络，唯一能给自己提供帮助的只有自己订购的《山东教育》，每月一期，每月到手之后，都会反复读几遍，让自己在闭塞的山村能了解点外界的教育理念。开始的这三年，其实更多的是靠自己的摸索，这三年，更多的只是感受，并没有感觉到提高。

三年后，因为乡镇撤并，自己所在的乡镇被合并到邻近的一处也并不是很大的乡镇，自己所在的学校也由中心小学变成了一所乡村完全小学，自己也因为工作需要调离原来的学校，也开始了自己六年的漂泊，这六年，曾经同时任教过两处学校的体育，曾经同时走教过三处学校的英语课，曾经连续三年同时任教两个班的数学，自己属于“革命的那块砖”，哪里需要哪里搬。这六年，更多的是漂泊，对于自身的业务发展却是没有丁点的帮助，但是这六年级，让自己认识到了更多的优秀的乡村教师，那些默默无闻的老教师的精神熏陶，却是自己一生的财富。

成长之路

2008年的夏天，在我们喜迎北京奥运的时候，自己开始担任学校的教务工作，并且同时负责学校的办公室工作，虽然并没有在教育局备案，但也算开始涉足学校管理工作。也就是从这一年开始，自己才算是开始对教育有了更深层次的认识，这也算是自己真正专业成长的起点。

负责办公室工作，自己开始接触学校的整体工作，也开始学习工作的协调，也开始学习怎样撰写工作总结，这样原来遇到写作就头疼的自己也开始能站在学校的角度来思考、来写点东西。

后来如同很多学校管理人员的成长之路一样，先是负责学校的德育工作，然后是教学工作，到现在，负责小学部的工作。

负责德育工作纯属偶然，原本设置的德育负责人已经确定好了人选，可是因为自己并不清楚，所以参加了竞选，也就打乱了学校的工作安排，自己被投票选上，这也算真正的参与到实际的学校管理工作中，同样对于德育工作一张白纸的自己，还是继续摸索着开展工作，很多的事情总不能每事都请示，所以只有靠自己多学习、多思考、多尝试，但是还是一直没有头绪。幸运的是2011年春天参加了海门新教育教学开放周活动，让自己第一次接触到新教育，这时自己才明白，原来教育可以这样做，课堂还可以这样上，这成了自己专业成长的启蒙，虽然这启蒙是在工作十几年以后，来的有点晚，但是总归是来了。参加活动回校后，也开始搜索新教育的知识，也模仿新教育开始组织学校的活动。但是因为理论素养的不足，自己对新教育的认识还更多的是存在于表面，并没有更深刻的认识，负责德育工作的那三年，虽然也模仿新教育组织不少的系列活动，但是更多的是表面的模仿，并没有真正将新教育的理念落实到工作中。

当开始负责教学工作，因为上级及学校的评价导向问题，也就与新教育渐行渐远了，这时的工作更多的是纠缠在日常的杂务上，虽然也偶尔的泛起新教育的思想波澜，但是不可否认的是，这时的新教育只是停留在口头上。现在回想，那时对新教育的认知是真的太狭隘了，那是只是认为新教育就是组织阅读、组织活动就可以了，如果那时自己对新教育认识更深刻一点的话，或许现在自己的发展会更进一步。

在这段管理经历的过程中，自己也被评为了县教学骨干教师，同样入选了校长后备干部库，这样自己有了更多的机会走出去，从北京到南京，还有重庆、常州、郑州、杭州……，不管是专家的讲座，还是实地的考查，每一次的外出都是一次精神的洗礼，每一次外出都会有对现实教育的反思，正是有了学校管理工作经历和骨干教师的外出培训经历，才让自己在实践中真正更深入的去理解老师和学生的需求，在理论中更深刻的理解教育的本质。虽然自己一直排斥管理工作，但是自己还是非常感激有这段经历。

新的起点

虽然也参加了很多的培训，但是总感觉是星星点点，虽然也在不断的指引着自己成长，但是总感觉缺少点什么将这些串联在一起，直到加入新网师。

加入新网师也偶然的机会，这还要感谢新网师的“老学员”梁娜茹老师，2018年的冬天，因为使用简书记录自己的工作感悟，结识了梁娜茹老师，2019年初春，从她的简书中得知了新网师，所以就提前准备梳理了入学作业——自己的阅读史，然后在那年的夏天，就很幸运的加入了新网师。

从2019年秋的《静悄悄的革命》，到2020年春的《给教师的建议》和《发展心理学》，再到2020年秋的通识培训，就像掀开新娘的盖头，掀开了教育的盖头，表面星星点点的教育理论、教育实践，原来需要深厚教育积淀来支撑。这才发现，自己对教育的认知是那么的肤浅；这才发现，教育是如此的深奥；这才发现，自己需要学习的东西是那么的多。

或许，自己对于教育的理解还是比较肤浅，但是这个盖头已经打开，目标已经出现，相信在新网师的大家庭中，自己一定能一步一个脚印，做一名真正的教育者。

或许，在那时，自己才能真正骄傲的说：“我是教师！”

“我是教师！将是我生命中最亮的色彩！