美丽乡村，
水清清，天蓝蓝，
小溪蜿蜒，鸟儿舞翩翩。
美丽乡村，
云淡淡，星闪闪，
蝉鸣蛙喧，月儿笑开颜。
夏令营活动有序开展至第二周，队员利用生活片段、劳动场景、山林田野等丰富的教学资源，贴合其实操性、感受性、自然性、生活性，凸显教学方式的“活”。
通过体验、参与、观察、实践的田野教学方式作为常规课堂教学的有益补充，渗透教学语言的“土”。通过剪报、文章、歌曲、戏剧、寓言、民俗、游戏等形式，开展“踩进泥土的夏天”“我眼中的夏天”“我在家乡吃吃吃”“会说话的传家宝”“生命的献礼”“再见小树林”等一系列乡土主题课堂，将真实世界引入课堂，引导学生关注自身“拥有什么”而非“缺乏什么”；回答我是谁，我在哪儿，我和谁在一起，我们怎样生活，我们为什么这样生活，我们的生活发生了怎样的变化，我们如何看待这些变化等问题。
活动概览
记忆的炎夏
正午的骄阳像火一样撒在每一寸土地上，知了躲在树枝间喳喳地叫，放眼窗外，阳光晃得刺了眼。夏天的风暖暖吹过，穿过头发，穿过耳朵，轻轻诉说你和我的夏天。
孩子们探寻排着稀稀拉拉的小队伍，拽着手，拖着袋子，有说有笑。到了田边，找到草叶稍密的土地上，蹲坐下来，收集着泥土、枝繁叶茂中藏着的夏天。
歌颂盛夏
诗歌
可以以任何形式表现
一句歌词，两行散文
或朗朗上口、或感情充沛
在夏天坐在泥土上，被微风包裹着
想到什么
便写下什么
以共同创作的诗歌
承载难以复制的明媚盛夏
我的植物朋友
“人间有味是清欢”，漫赏春光，流连山水，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，何必局促一室之内？亲近自然，投身明丽山水，如画风光，尽享生命清欢 。
相识
相伴
家乡我知道
十里不同风、百里不同俗，乡村风貌、历史沿革、民俗风情、传统技艺各具特色。“一方水土养一方人”，乡土教育将某些乡土的现象视为教学资源，对家庭、家乡、环境的探索性教育，使他们能认同与热爱自己的乡土，以激发他们改善环境及方的意愿及能力。
教育是一项终身的事业，其目的并不限于上大学、走出大山、离开农村、找一份好工作、改变身份、改变阶层，而是，使孩子们成为一个自信自强自立的，有根的人。
乡土教育的使命——自信心、创造力、不断提高的生命质量，成为独特的自己。
