今天读《 教学成果这样培育》一书的第四章 《总结成果》，一些内容觉得应该反复去读去思考，以内化，特记录如下：
教学成果是指“反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。”教学成果不仅在于能够更好地与同行交流，发挥成果应有的示范辐射作用，而且总结梳理本身是一个不断完善成果，提升自身素质的过程。
成果总结需要遵循三个基本原则：
一，写作与实践探索相结合。总结是时间探索的重要环节，它的意义不止在于表达交流，而在于促进思考和行动。通常我们想的多、做得多、说得也多，却写的少，有的人甚至没有留下任何关于自己实践经历的文字，缺少必要的总结反思，也很难做的更好。我们所要总结回顾的总是有限的，而一段经历，一个体验，若不能适当表达，就不是活生生的东西。它不仅不会他人所知，也往往不为自己所知。
二，事实和理论相结合。一是客观陈述事实，不夸大，不缩小，不臆想，不虚构。材料和数据是可靠的，是经得起他人检验的，是不可以随便改变的，不容争辩的。二是按照自己的想法写。成果报告不是事实的简单堆积，而是要将事实，数据等材料，按照自己考察问题的视角，思路，结构，框架组合起来。有着前后一致的内在关联。
三，过程和结果相结合。成果报告要详细说明研究过程，特别是实验材料、方式方法、程序步骤、效果检测工具、数据处理方法等，以便同行能够重复验证。
在书写成果总结时，个案是成功的基石。因为只是讲空洞的大道理，无法直抵人心。
深描不只是记录外在行为，还要能将这些行动片段与当事人行动的背景、来龙去脉联系起来进行描述，使人能从中获得整体上的理解，感受到内在的意义流动。个案的描述既要把事件的来龙去脉讲清楚，又要凸显主要细节、关键行为，突出创新点。案例撰写不仅要完整，而且要通过细节凸显它的意义，促进对教育教学内涵价值的体认。
成果总结要从撰写课例、活动个案、学生成长个案、专题研究个案开始，进而对整个实践探索过程做全面的写实记录。它是教师从事教学改革研究的基本功。
思想模型与物质模型的区别在于思想模型是基于人们的抽象思维力、想象力，采用逻辑程序、图像、数学方程等表征原型系统的结构、功能，反映各种变量的变化规律。
构建模型的两个基本原则：准确性原则与简明性原则。
哲人坐在轮椅上，善于将简单的东西变复杂，以开启智慧；行动者倾向于将复杂的东西变得简单些，以指导和规范日常活动。以简驭繁，是人类普遍的生存智慧和适应策略。只有案例启发或理论指导，没有实践模型，不足以解释复杂的教学系统运行机制，也不足以进入日常的工作层面，推而广之。从教学研究的角度看，构建恰当的模型是从个案走出来的关键步骤。通过建模研究活动从“个别”中看出“一般”来，从“混沌”中看出“道理”来。
