关于群文教学的一点思考
今天听了刘老师的讲座《读史先读诗，明人更明心》。真正实现了把语文的人文性与工具性有机结合在一起，用研读、比读、联读的方法进行群文教学。对初中语文群文阅读教学具有很强的现实指导意义。
刘老师从毛泽东的诗词入手，选举了毛泽东六首不同时期创作的诗歌进行研读、比读、联读，从而不只是读出毛泽东诗词特点，更能明确毛泽东主席的雄心壮志，理想抱负，更能领悟其不忘初心。
在《沁园春･长沙》《湘江评论》中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
《忆秦娥･娄山关》欲扭转乾坤。
《七律･长征》在吴起镇会师时，五岭逶迤、金沙拍岸等五个地名连缀成词，体现了曙光在前，胜利在望，作者乐观，统帅万丈的豪情。
《沁园春･雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。系统千年，震撼千古的结语，那种大气王者的风范。
《七律人民解放军占领南京》卓识的非凡，高瞻的领袖。
一首首诗与一系列重大历史事件，和作者的深邃革命情怀，郭沫若评论其“经纶外，诗词余事，泰山北斗。”
所读诗歌不只是某一首诗的字面意义以及单首诗歌的含义，而是通过研读每一首诗的背后故事，通过对比阅读，归纳型人物的性格特征，及诗人思想上的前后变化。从而思考作者的豪迈诗风，一代领袖的风范。作者从意气书生，到草莽斗士，悲烈英雄，到乐观统帅，大气王者，高瞻领袖，无一不处都体现他的不忘初心，砥砺前行。
“学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行。 ”我们却要说学诗明理，学诗增信，学诗崇德，学诗力行。在诗中学史，在史中学诗。读史先读诗，读诗更明人。
