下午，送女儿学习古筝后，我一个人在街上溜达，很长时间没有逛街了，路过一家内衣店，店主热情的和我打招呼，原来是五年前的一位家长朋友。她依然像从前一样客气地和我寒暄。她的女儿正自顾自地玩儿着平板。她有点发愁地说：“女儿的学习处于中下，不知道怎么回事？想当初，自己在儿子小时候也没有太过操心，女儿自己很用心了，反倒没什么效果。”她叹口气，最近女儿刚做了一份单元试卷，竟然只考了个及格分，昨天一晚上没睡好，但又没有什么方法改善。说着，她还拿出试卷让我看，看是不是能有所改善提高的地方？卷面从基础的看拼音写汉字到填空组词到课内知识的考察，都有别字。阅读理解题理解失误，看图写话只写了零星的几句话。从卷面来分析，这个孩子学习不太用心，稍微复杂的变化的知识，她都懒得动脑思考，书写不规范也影响思维，因为态度的不严谨就会导致得过且过，看图写话，她无从下笔，不会观察，更无法发挥想象完成！
记得阅读学习苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》中，关于良性教育学循环的那段话:生命在劳动过程中或学习过程中克服困难，取得成功，获得高度的自我感受，以及责任感与意志力，和渴望再度通过劳动或学习，克服劳动或学习过程中的困难，获得幸福的动机。
很显然，知识的获得必须是主动的，经过大脑思考，加工的可转化成自己内化知识的一部分。同时，这段话还启发我们：任何外在的爱、赏识、奖励都无法取代学生在脑力劳动中克服困难取得的成功。但往往，生活中，孩子们得到这样的锻炼的机会太少了。这个女孩儿的妈妈一直强调说孩子可能还是读课外书少，但其实并不见得，哪怕读得少，但读完一本书，一定要有自己的收获，而不是知其然，不知其所以然。有的孩子将书读通了，可以举一反三，而如若只是追求数量，读了几本书？却举三都不能反一，书就读死了！家长代劳太多，家长嫌孩子反应慢，总是着急获取答案，而且是唯一答案，那孩子的思维就会被框住而不得自由！
学习有时候慢反而是快。慢慢听写字词，不会的积累起来，反复练习三四次就会行成永久性记忆。而不是由着孩子反复写，做无用之功，到最后也不知道哪些掌握了，哪些有疑问？课前预习，想至少三个问题，在老师上课时求解。这样，课堂就会产生双项互动式学习，会提问是认真听课的重要前提。
很啰嗦的和这位妈妈聊了很多孩子学习习惯的问题，希望对她有帮助。真心希望孩子学习时心里有问题，眼里有光，让学习成为自发的脑力劳动。
