读万卷书，行万里路。
是从大学的时候才感受到读书的快乐的，也是从大学的时候才感受到，朗读的优美与乐趣的。
一年级到高中的读书兴趣都是以一种边际递减在行走。记得一年级的时候，我对朗读挺感兴趣，自恋着自己那美美的童声，喜欢跟着老师，也爱和全班同学一起进入一篇篇小短文，想象文章里面美丽的画面，我们一起学习，压力不大，快乐很多，一下课就进入我们自己的，有趣的世界。
所以小学的朗读，都显得没有压力，要背的内容也三下五除二的搞定了。可是往高年级，学习压力越大，加上文言文的掺和，越来越觉得朗读是一种折磨，有时候遇到一个好点的语文老师还好，课堂轻松朗读，朗读有滋有味儿，但是初中遇到的语文老师，就有点让人失望了，他的朗读功力几乎为零，带着口音的普通话朗读出来的效果，也差强人意，现在想起来，那个年代的那些老师的普通话，实在是挺不适合朗读的。
最后享受大学的时光，也是我享受朗读的时光，每天清晨天还没亮，内心就会有个闹钟让我起来，去吃点早餐，然后闲庭漫步，走在小鸟叽叽喳喳的校道上，听着耳边传来的，学子们的朗读声，不知不觉走到澎瀛湖边，在七点整的时候跟着一帮志同道合的人，共同朗读，朗读，三年来，我们读过各种经典，朗读《道德经》，朗读《弟子规》，朗读《大学》，朗读《中庸》……那些以前嗤之以鼻的文言文，在我们的国学小圈里围起来读的时候，竟然又变得这么吸引人，读着读着，便从大二读过了大四。毕业的时候，国学班也是最令人不舍的情。
感谢那个时候，那段时间每天对早读的执着，现在才对语文的兴趣不断提升，现在的语文之感也正是来自那个时候的培养吧。因为除了早上的朗读之外，我们还会有一些视频观后感的分享，以及平时的聚会分享，分享的内容都是以读书为主，感悟为主，在那里，阅读、朗读的兴趣慢慢的，被培养出来了。问我为什么当语文老师，这也许正是很多人疑惑我不是语文专业，却当了语文老师的一个答案吧。
我也清醒，当了语文老师，感受到了朗读之美，在后续出现的央台节目里面《朗读者》《我为你读诗》等等，都显示了朗读的巨大魅力，还有后期通过迷人的音乐唱起来的诗《经典永流传》，也是将我们迷的神魂颠倒的，不仅读还将诗唱出来了。
学语文的形式多种多样，语文的内涵虽不是一成不变，但竹子还是在的：滋养人，陶冶人的情操，培养高尚的道德，培养一颗热爱生活的心，能让人从容的处事，静静的享受生活，感受身边的每一个事物带给自己的灵动。
语文，其实就是生活……
我们班孩子很小，但这并不妨碍我们一起探讨语文以及人生，我会跟他们聊起什么是语文？有一些事情，总喜欢扯开来跟他们聊，感觉他们也听懂了，也没听懂，只能我相信，慢慢的我能将讲过我内心对语文的爱，传达给他们。
在朗读的年纪里，不要让它变成一个，只会写答案，考高分的，木头，朗读是孩子们的语文，最好的眷顾，会朗读，是语文给孩子们最好的礼物。
