韩素静老师的《做温暖的老班》是去年网研社年会的赠书，收到后一直静静躺在书架上，心中早忘记了它的存在。
六月份没有新书可读，我看到书架上的这本书封面上的塑料封皮还在，就立即撕开，拿在手中，开启阅读的旅程。
韩素静老师是濮阳的名师，在二零一八年河南教师读书会，新年会上曾经见到了美丽温柔的老师，这次阅读她的书，心中再次觉得对韩老师多了一份敬意。
张万祥老师为韩老师这本书写了序言，读完序言，我们能够对整本书的内容有了大致的了解。这本书共分为三篇：思考篇、实践篇、启示篇。
在思考篇中，韩老师写出了自己在教学工作中，看到一些现象而引发的思考。她强调，班主任工作再忙也不要忘记思考教育，不能只靠激情的燃烧教育者，更需要科学的思维方式和良好的专业素养，唯有专业思考方能增强专业智慧，提升工作的专业性。
教师职业是专业技术人员，作为教师，就要有自己的专业性，所谓专业性，就是当一个问题发生时，你解决这个问题，使用的方法是不可代替的方法和技能。比如当学生犯错时，如果对学生暴打一顿进行惩罚，这种方式任何人都会，就不具备专业性。当然这种方法是不可取的，我们应该帮助孩子分析范畴的原因，然后进行心理疏导，从而让犯错误的学生认识到错误，并尽力改正错误，这样的分析和帮助才具有专业性。
回想自己在踏上工作岗位的前几年，为班主任的我为孩子们课堂的吵闹而头疼，尽管多次在课堂上苦口婆心的让孩子们保持安静，可他们就是不听，面对课堂上乱成一锅粥的现象，我也曾经气的对全班学生大发脾气，或者是走到某一个同学跟前，狠狠地在他的背上拍一下，顿时课堂上安静了许多，孩子们怯生生地望着气急败坏的老师，小嘴巴闭得紧紧的，表面生气的我，心中却得意地想：“还是这一招管用，看谁还敢说话？”可不曾想过，这一巴掌拍在学生背上，虽然增强了老师的威严，却失去了学生对老师的信任。
某些班主任老师在平时的一言一行中，有时会不知不觉对学生造成伤害，特别是班级里一个学困生，面对他们的淘气调皮、爱玩好动等缺点，有些老师可能会乱贴标签、挖苦讽刺、极不信任、经验武断、气急败坏、欺骗愚弄、反问责怪、错怪责怪、貌似着想等错误。班主任老师貌不经心的做法，在瞬间伤害了一颗幼小纯洁的心灵。因为我们面对的是一个个鲜活的生命，每个孩子都有独特的生命密码，带着独特的禀赋，不同的家庭影响来到学校。老师的一言一行，一举一动都会影响一个个生命，我们要学会敬畏生命，不摧残,不践踏，让孩子都能从容地生活，快乐健康的生活。
另外，书中韩素静老师还强调教育最忌“冷暴力”，班主任老师对犯错误的学生采取不管不问的态度，冷落慢待他们，殊不知这样会对学生在心理灵上产生难以磨灭的伤害。我清楚的记得在我刚参加工作的前两年，班里的有学生叫付刚林同学，他是班里的学习委员，成绩优异，是老师的“掌上明珠”，是全班学生学习的榜样楷模。可是有一天，他却拿着电子表在课堂上玩，我气急了，当堂狠狠批评他一顿，并没收了他的电子手表。没想到他自己竟偷偷地从办公室里拿走了电子手表。我知道后，对他失望透顶，一个多星期都不再理会他，尽管课堂上他仍然踊跃发言，积极为班集体做事，我却当作没看见，不理不睬。
可是这次的不愉快，二十年后的同学聚会，付刚林同学还记得清清楚楚，当面还提起那次我好多天不理睬的这件事。此时我才醒悟，老师的冷暴力对当是的他不知道在心理上产生了多大的阴影，二十年以后仍然记忆犹新。
韩老师在书中的思考，都是我们班主任老师在平时教学工作和班级管理中遇到的问题，而产生的真实感受。很多教育问题也是值得我们思考的问题，今后的工作中，如果再次遇到想类似的问题，我们也要对自己处理学生问题多思考，问问自己是否站在学生的立场上，是否以育人为教育目的？
