今天的阅读过程很让我惊讶，甚至有点儿飘飘然，好像刘老师在“在折腾中成长”中所说的几个特点，我都有，我是不是也可以迈向优秀？
想必一定是有些共性，内心有些相同的需求，我才会被新网师吸引，被卓越班吸引，冥冥之中又进了刘导的班级。嗯，好像自己有机会成材。这么一想，信心似乎都增加不少。
想与成，总还需要中间有个“做”字。姑且先来谈谈那些吸引我，那些我也喜欢的特点是什么。
第一，对新事物的强烈好奇心和探究欲。我喜欢一查到底，办公室同事都知道，我们讲到一个话题，如果我没听说过的名词，每懂的含义，我一定在低头网上查阅。喜欢知道来龙去脉。可能并不会记得查阅的资料，但是当下那一刻肯定想知道到底怎么一回事。
对于没有涉猎过有兴趣的事情，我会一头扎进去研究。所以，我的兴趣爱好比较广泛，我好像很容易对许多事感兴趣。一旦研究起来，不计成本，不嫌麻烦。
第二，在意过程，希望过程是丰盈的。结果不多想。根据多年的经验，只要我专注过程，结果一般来说都不会差。只要我聚焦事情本身，不光有乐趣，有行动力，有持续性，最终的结果基本上都是心想事成。就算结果不漂亮，对我来说很少会有被打击感。
第三，意识到教育事业是指向未来的。刘老师说他当老师三十多年后才从未来的视角审视正在从事的教育工作。我也是如此，我是在工作二十年后，开始重新看待自己的这份立身之本的工作。在阅读大量教育专家写的著作，尤其是加入新网师后，职业认同感日益强烈。逐渐意识到，我们所从事的工作，面对的学生，都是未来祖国的建设人才。祖国发展如何，就靠他们的才干。那么，此时此刻面对他们，我们的责任有多重。以未来视角看当下，我对自己的教育行为要求自然不同于以往。
第四，越来越喜欢用“纯粹”这个词，因为它很容易带来快乐和满足感。只有纯粹的热爱，才会乐此不疲。纯粹对奔跑时耳畔丰盛呼呼，脚步噌噌富有节奏，浑身有劲的状态很喜欢，所以一直坚持长跑；纯粹对分享很热衷，有界限感地适当分享，有对象目标的热情分享，分享带来的快乐是翻倍的；纯粹对课堂教学方式的创新感兴趣，一次次自我挑战设计更多的指向音乐素养提升的游戏，看到游戏中的孩子既快乐又有收获，快乐蔓延很久；纯粹对记录所思所想感兴趣，每次阅读过去的文章，喜悦也好，难过也好，逝去的岁月又鲜活地展现在眼前，听视觉记忆又泛起，存在感满满……有太多太多不考虑他人眼光，不在意利益得失，只沉浸手头事情，收获做事过程中的快乐与美好，满足感十足。很容易与快乐撞个满怀。
第五，不复制过去的教学设计，与其花时间翻找过去的资料，还不如当下音乐作品带给我新的感受，启发我新手段的设计。我几乎不看过去自己的教案，一年又一年的教材，我喜欢从0开始，像拿到一首新作品那样，重新聆听获得新的灵感。
读到和刘老师有共同之处，免不了有些小兴奋。看着刘老师的成就，自渐形秽。刘老师多次提到自己的学习方式，大量研读、大量模仿、大量写作。哪怕有些喜好差不多，要想有所突破，不可能绕过脚踏实地的做。
专业阅读，不仅仅是专业知识的阅读，它同时就是专业交往。与书本作家一次次心灵对话，全面领略作者的思想，通过教育行为方式的观摩，慢慢效仿，结合自己的感悟再创新。所以，读书不能停啊！
