注意力不足并伴有多动症是儿童的一个常见问题。一般认为，这一问题的产生是因为孩子脑部的信息处理部分异常或发育不完全造成的。儿童技能教养法本身可以很好地处理这一状况。只是，在运用这一方法时，不要把孩子的乱看成是一个整体事件，要把它看成是若干相关问题的一个集合，而其中的每一个问题都可以被转化为孩子能够学习的技能。比如，被诊断为患有ADHD的儿童也许会有如下的一些症状:(1)不停地活动，无法安静地坐下来;(2)不停地打扰别人(3)没有耐心等待那些不即刻发生的事情;(4)容易分心，只要身边有一点儿向动或事情，就会被带过去。运用儿童技能教养法时，你要简单地把孩子看成是一个需要学习或改善若干技能的一个孩子。比如，前面提到的这个孩子就需要学习下面的技能，学会安静地坐着;事实上，使用童技能教养法来帮助患有ADHD的儿童与帮助普通儿童所用的方法无异。无论孩子缺乏某种技能是由于心理层面的还是神经系统方面的原因，对儿童技能教养法来说都没有什么分别。儿童技能教养法只注重培养孩子的技能，无论对基于神经学的技能缺失还是心理原因导致的技能缺失都一样适用。你只要简单地确定ADHD的那些症状，把它们转化为需要学习的技能，帮助孩子一个个地学习这些技能就好了。然而，你也许需要提醒自己的是，凡事急不得，一定要一小步小步地前行。比如，对一个患ADHD的孩子来说，能够安静地坐上五分钟，或者是独自玩要五分钟就已经是一件很不简单的事了。
儿童技能教养法是一套基于焦点解的教学工具。借助这个工具，我们可以帮助孩子通过学习新的技能来克服存在的
题。
为了使用这个方法，首先要确定孩子需要学习的那个技能或者能力。如果可以确定，掌握了这个技能就可以帮助孩子克服他的问题，这个技能就选对了。
要跟孩子商定他需要学习的这个技能，保证孩子真正明白拥有这个技能实际上意味着什么。也就是说，一旦拥有了这
个技能，他在生活中是什么样子的。
为了让孩子真正愿意学习技能，你要帮助孩子意识到拥有这个技能给他自己和别人来的好处。你还可以跟孩子一起策划，掌握了技能的时候该如何庆祝，如此可以加孩子学
习技能的动力。
要想让孩子真正能够开始学习技能，他需要相信自己能成功，相信自己能够学会这个技能。你可以用很多方法帮助孩子建立信心:让他找到一个自己的魔法宝贝帮助自己学习技能，鼓励他招募足够多的支持者，让其他告诉他为什么他们相信他能够学会这个技能。
为了让孩子有持续练习技能的动机和力量，技能的演练要有乐趣和有回报。你要对他们任何一点的进步都给予慷慨的鼓励和积极的反馈，从而使得他们更加乐意和享受反复的操练。
为了避免遭遇挫折时可能产生的沮丧感，需要事先做好准备:让孩子告诉你，如果他一时忘记了正在学习的技能，希望其他人怎么帮助提醒他。
为了让学到的新技能变成一个新的习惯而不是想起来偶然为之的事，强化这个新技能是非常重要的。所以，要给孩子创造机会庆祝他们的技能学习，让他们用这样或那样的方法感谢那些在他们的技能学习中曾经给予过支持的人们。此外，还要设法安排机会让孩子把学到的技能传授给其他孩子，最后让他开始学习新的技能。
儿童技能教养法是一套方法，运用这个方法可以帮助孩子克
服问题、学习技能。然而，这个方法带来的好处并不仅仅局限于孩子自己，它还能影响到孩子周遭的小环境。当孩子身边的人能够协同一致地支持孩子学习这个重要技能的时候，他们自己也就成为了更加优秀的家长和孩子的养育者。所有的困难、题和困扰都是孩子们生命中无法避免的一部分。如何去看待和解决这些问题，不仅对我们自己的福祉有重大的
影响，更对孩子们未来的福祉有着深远的影响。
如果我们把孩子的问题看成是一种失调或失常，把它当成一件羞耻的事去处理，关起门来自己解决或者把问题丢给专家去解，就会让我们产生一种无力感，也无法帮助到我们的孩子。而孩子呢，也会相信他们自己是有题的，会感到自己对这个问题是无能为力的。
