以求完美的心态，活在这个不完美的世界，心就会充满焦虑不安。如果能调整心态，变换生活方式，也许会有意想不到的效果，心里也就没那么苦涩了。
昨天再三提醒孩子们今天默写，并且还好心透了题，把默写的范围都给了，结果一默写还是一堆出错的，有十个左右的孩子，一看就是压根儿没有复习。凑时间批改完毕，由于最近工作杂事实在脱不开身，于是安排给了几个默写全对的孩子，由他们负责检查和跟进，放学前我收集检查结果。高年级，是时候相信孩子们的能力了，相信他们可以通过自己的智慧和能力完成任务的能力，嗯，结果说明确实如此。
课间，又给孩儿们出了个思考题。呆若花鸡-移花接木，刚写完就有孩子说：我知道了，右边的词语是移什么接什么，把错误的字接成正确的字。我摇了摇头，提示：这两个词语可是个成语呀，你思考思考修改完的是不是个成语呢？看了看，摸摸头，好像不对。
一会儿，一群娃涌了过来。最快攻破的是“危居乐业”，马上反应过来应该是居安思危；稍后，“羊不可破”也思考出来了，应该是亡羊补牢。可最后两个成语，“生无反顾”“心猿意鹿”还是没有解出来，这需要对于成语知识有理解有积累，并且能够找到蕴含两个字的成语，不知道回家会不会翻翻成语词典呢？
昨天学习了绘画心理分析，今天就对老师们进行了一次测评，问卷还是挺细致的，有学就要有测，才能知道是否掌握知识点，教育孩子从来不是一件容易事啊~
最近学习了一点心理知识，也对自我进行了剖析，用大六人格来说，我就是快乐我，热情开朗，相对来说也比较急躁~所以，我也一直在对自己进行心理暗示，就比如今天有俩偷偷去打篮球的娃，作业没完成还不好好吃饭，不告诉我一声就去打篮球了？等俩人进班，请了出来聊了聊，本来升到嗓子眼的火气没了，就问：“吃饭了没？”“吃了。”“多长时间吃完的？”“几分钟。”“吃完饭可是一二十分钟没见你们回来呀，让同学去找了一圈儿才知道你们打篮球去了。”俩人低着头掩着不好意思的笑意。我说：“老师能理解你们想要放松的心情，最起码得跟老师说一下对吧？我得知道你们在哪里，老师也是为你们安全考虑。”看着俩人儿拨浪鼓一样点头，达成了共识。孩子大了，有些事情可以商量着来。
一天一个样子，动力不足的几个孩儿，得想想接下来怎么办~事事不能都完美，寻找一个可以的平衡点。
