老师如何管理学生错题本？
老师管理学生错题本，核心是“简化要求、分层检查、关联教学”，通过低负担的方式落实使用效果，具体分3步：
1. 统一基础标准，降低学生使用门槛
先明确错题本“必须记什么，避免学生混乱、老师检查耗时：
必填3要素：只要求记录“题干关键信息（如‘三年级P30第5题：周长计算’）、错误原因（如‘漏加一条边’）、正确步骤（写清1-2步核心思路）”，不强制抄题（允许剪贴、简写）。
统一错误原因分类：给学生固定4类原因标签（计算错、审题错、公式错、思路错），让学生直接勾选或填写，方便后续统计共性问题。
2. 分层检查：抓重点、降频率，不增加负担
不用全批全改，按“高频+分层”原则检查，聚焦实效：
日常抽查（每周1次）：随机抽10-15本（覆盖优、中、差3类学生），重点看“错误原因是否写清楚、正确步骤是否完整”，不合格的当面指导补改。
单元集中检查（测前1天）：全员提交，快速翻查“本单元错题是否整理、之前标错的题是否重新做对”，对没整理或敷衍的学生，要求当天补完再参加单元测。
建立“错题小管家”：按小组选1名细心学生，协助老师检查组员错题本完整性（如“是否漏记当天错题”），老师重点复核问题本子，节省时间。
3. 关联教学：让错题本成为“针对性提分工具”
把学生错题转化为教学资源，倒逼学生重视使用：
统计共性错题：每次检查后，记录高频错题（如“80%学生错‘有余数除法余数比除数大’”），下次课用5分钟集中讲解，并让学生在错题本上补充“课堂补充思路”。
错题本关联作业/测验：单元测前，布置“错题重做”作业（让学生把本单元错题再做1遍，家长签字）；测验中故意出1-2道“学生高频错题变式题”，做对的学生可加分，强化“整理错题有用”的认知。
定期展示优秀案例：每月选3-5本“清晰、实用”的错题本（不一定是成绩最好的，重点看“错误原因分析到位、步骤清晰”），在班级展示，给学生具体的参考范例。
