今天开展了两项重要的工作，从工作开始到最终结束，整个过程中，孩子们的表现让我感触良深。

第一件工作：生命可以如此美好！

我们经常性说，每一个生命都是独特的，都会焕发出属于他自己的光彩，但是为什么我们小学教育工作者在自己所在的班上总看到的是孩子的缺点？我们总是在无限度的拿一个显微镜去放大每个孩子身上存在的缺点，而没有想过去无限度的去放大他们的某一个优点？

早上7点50分，当我在校门口见到80多个活泼可爱的幼儿园的小朋友的时候，我第一个印象就是他们真美。她们的美，第一美在他们的着装。所有女孩子的短裙长度都恰到好处，所有孩子的整体装备都整齐划一，与此形成鲜明对比的是，我们刚刚准备进校的小学生背上背的、手里提的、怀里抱的……一个个衣衫不整，宛若打了败仗的散兵游勇，和这些朝气蓬勃的幼儿园小孩子们形成了强烈的对比。这种视觉冲击感久久不散！

进入校园，幼儿园的孩子们彬彬有礼。他们之所以彬彬有礼，一方面可能是在来我们学校之前，老师和家长进行了相关的教育；另一方面是因为在进入我们凤园之前，作为迎接者引导者，我对他们提出了一项要求：走路要像小猫咪一样，不要发出声音，排队要像小蚂蚁一样，一个接着一个不要掉队。实践证明，孩子们按照我们的要求去完成了，这和我们一年级整整训练了快一年还站不好队的现状，又形成了一个明显的差异。

在我们的室内篮球馆，我简单的和孩子们进行了一个约定，约定什么时候听口令可以自由活动，什么时候听到集合信号必须迅速集合。当我们的约定开始实施的时候，我看到所有的孩子都阳光快乐的寻找属于自己喜欢的活动，有的去跳方格，有的很有礼貌的过来，经过请示之后去打篮球。令我吃惊的是20多个幼儿园大班的孩子拍起篮球来丝毫不逊于我们202班的篮球，他们比202班孩子的篮球打得更阳光，更有力度，更自信，更洒脱！有一个小男孩儿直接在篮球馆里面要投篮，差一点命中篮环投篮成功，当时的我惊得合不拢嘴！在活动之后，我按照预先约定的信号拍手，孩子们听到之后迅速的放下手里的活动用具，迅速的赶到集合地点，在很短的时间内就完成了他们的一个集合站队，这也是我始料未及的。想想现在我们一年级各个班为了整一个队，班主任和副班主任前边拉后边扯，组织来组织去，整个队伍还像山路一样十八弯。那么究竟是什么原因呢？为此，在中午吃饭的餐桌上，我给李校长说，我看到今天幼儿园孩子能表现，甚至一度怀疑那么聪明、那么有活力的孩子从幼儿园进入到小学，怎么就逐渐变“笨”了？

第二件事情：没有经历过社会交往的孩子有多可怕！

下午我带着四个孩子开展项目研究，去高新区交警大队实地采访调查一些数据。在我们出发之前，这个组的四个孩子在校园里叽叽喳喳已经准备好了自己要问的相关问题，并且做好了随时记录的准备。但是当我们的车快临近高新区交警大队的时候，孩子们在车上嘀嘀咕咕说，我好紧张呀，我真的好紧张呀！随行的老师一再的引导他们不用紧张，去了和警察正常的沟通交流就行了，但是孩子们到现场之后的表现仍然是让我们有更多的反思。

都已经四年级的十岁的孩子了，在面对对方讲解的时候，他们首先表现出来不具备倾听的能力，他们心里只想着自己一会要问的问题，而忽略了对方给他传达的信息，不会做到随机应变。明明我们的交警已经把每天车流量最高峰是哪个时间段告诉了孩子？孩子紧张的却忘记了倾听，忘记了记录，甚至会第二次再提出这个问题来令在场的老师哭笑不得。其次，孩子不具备快速检索重要信息的能力。他们可能是习惯了我们以前的听写，习惯于把别人讲的话从头到尾一个字不落的记下来，而不会从这句话里边筛选重要的信息，做简要记录。这是不是我们语文教学的悲哀呢？

与人沟通技巧的缺失，生活经验的缺失，这些不只是这四个孩子身上所表现出来的。更重要的是从他们四个的表现，折射出我们现在三至五年级孩子身上所存在的一个重大缺陷，那就是他们之前可能接受的教育，完全是脱离生活的！为师者只是把孩子们放在课堂上去教会他们学课本，而没有从课本中延伸到生活中去，从而导致孩子们走向生活后，向生活学习、在生活中与人沟通、交流的能力没有得到充分的锻炼，这与我们学校倡导的全人教育理念是完全不相及的，所以从他们的身上，我们也深刻的认识到一个孩子整体素养的提升有多么的重要。

俗话说，一滴水可以折射出太阳的光辉。一次活动，孩子们的表现会暴露出我们教育教学过程存在的一些问题，只有勇敢的正视这些问题，想办法去解决这些问题，才是我们教育的初衷。

让我们坚守这样一个理念：让生命为生命负责，我们初心不改！