经典是指具有典范性、权威性的著作。经典就是经过历史选择出来的“最有价值的书”。而且说起经典，大部分会联系到文科类学习，容易忽略数学与经典之间的关系。其实数学学习中也会接触到很多经典故事。

数学经典故事的特点是：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。比如几何中的点线面，代数中的方程函数的学习都是高度抽象的概念提取，并且具有严格的逻辑性，学生在了解这些知识以后，可以广泛的用来解释现时问题。逻辑严密是数学学科独有的特点，数学中的很多知识不能通过重复实验而得到，而只能借助严密的逻辑来进行推理。所以这些都反应在数学经典故事中。而且数学是一种工具，所以在我们的日常生活中，以及其他学科的学习中，我们都可以看到数学的影响。我国著名数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学应用广泛性的高度概括，所以在我们日常接触的数学经典中也会有所体现。

新时代数学经典对数学学习的影响：

一是提高学生的学习积极性。

兴趣是第一老师。随着教育不断的深化改革，对于初中数学教学来说，在教学过程中容易忽视数学经典的引用，容易被大众文化所吸引，从而忽视了数学经典对学生思想产生的影响。我们在日常教学中适当的引入数学经典故事，可以提高学生对数学的探索兴趣。数学作为义务教育中的一门重要学科，对于初中阶段的学生来说，具有一定的难度，而且逻辑性较强，知识比较枯燥繁琐，学生学习起来可能不能完全理解，所以导致很多同学对数学学习慢慢产生抵触心理，从而放弃数学学习。但是数学是发展科技的基础，我们不得不加强数学学习。所以我们可以在数学教学中不断融入古代经典故事，增强课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，激发他们的好奇心以及求知欲。

比如，我们在学习乘方的意义时，除了简单代数推理过程，我们还引入了国王与大臣分米的故事。聪明的大臣跪在国王面说：“陛下，请你在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒，在第三个小格内给四粒，照这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍。陛下啊，把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧?”国王说：“你的要求不高，会如愿以偿的”。

说着，他下令把一袋麦子拿到宝座前，计算麦粒的工作开始了。……还没到第二十小格，袋子已经空了，一袋又一袋的麦子被扛到国王面前来。但是，麦粒数一格接一格地增长得那样迅速，很快看出，即使拿出来全印度的粮食，国王也兑现不了他对象棋发明人许下的语言。算算看，国王应给象棋发明人多少粒麦子?通过这个数学故事的引入，能够及时的吸引学生的注意里，而且也让学生体会到了数学的力量。学生通过自己的推论，也了解的乘方的意义。这样的教学岂不是更好？

二、提高数学理解能力。

传统的数学教学更注重知识的直接传播，单一乏味的传输模式，并不能很好的实现教学目的。被动的接受知识的状态，不会去深入思考，从而无法更好地掌握数学知识逻辑，也就意味着没有进入深度学习，并不能学以致用。如果我们将传统文化融入到教学中，就可以有效地改善这种情况。数学经典故事地多样性，可以为学生营造一种轻松愉快地学习氛围，从而有效地抓住他们的注意力，引导其不断深入思考，发挥学生的主观能动性，从而更好地理解数学知识并学以致用。

我们经常会听到一个数学故事“鸡兔同笼”，这应该是十分熟悉的数学经典故事了，曾经难倒了很多学生。但是当我们把这个故事展示出来，让学生通过自己的生活经验去理解的时候，就会发现，很多学生都能解决出来，并理解其中的数学道理。我们学习数学的最终目的不只是知识的积累，还包括其能力的培养。而联系实际，解决实际问题就是最直接的表现。

还有关于古代金子塔的计算：它的底面是正方形，塔身的四面是倾斜着的等腰三角形。两千六百多年前，埃及有位国王，请来一位名字叫法列士的学者测量金字塔的高度。法列士选择一个晴朗的天气，组织测量队的人来到金字塔前。太阳光给每一个测量队的人和金字塔都投下了长长的影子。让我们感受工匠们深厚的数学知识，也理解了金字塔设计的理念，所以这也是一种技能的积累。

三、立足教材，结合经典故事，展现数学魅力。

  教材是最为科学的教学辅助，所以我们在日常教学中要立足于教材，针对教材中的知识进行充分挖掘，从而找出相关知识所涉及到的古代经典，并融合到教学中去，从而可以让学生更加能够体验数学知识的魅力。比如万里长城中的计算，杨辉三角的浪漫故事，浪漫的笛卡尔爱心函数等，还有我们常听到的数学故事：韩信分油，智分马匹，以及高斯公式的产生，这些故事不断地激发学生对数学地探索意识，无不展示着数学的魅力。

数学经典的引入，可以更好地实现多元化教学，营造传统文化教学氛围，传统文化之所以成为经典，是因为他们具有严谨性和广泛性，所以在无形中也对学生的思维方式产生重要的影响，可以更好地帮助我们实现新课标中的“三会”：会用数学眼光看世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。

让我们一起读经典好书