一、教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，展现了大榕树的庞大、茂盛以及鸟儿们的欢乐、自由，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
本文语言优美，动静结合的描写手法细腻生动，是学生学习景物描写和表达情感的优秀范例。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中优美的段落。
2.认识“桨、桩”等 8 个生字，会写“灿、烂”等 14 个字，理解“应接不暇”等词语的意思。
3.感受大榕树的静态美和众鸟纷飞的动态美，体会作者对鸟的天堂的赞美之情。
4.学习作者动静结合的描写方法，提高写作能力。
三、教学重难点
1.教学重点
- 理解课文内容，感受大榕树的静态美和鸟儿的动态美。
- 体会作者对鸟的天堂的喜爱和赞美之情。
- 有感情地朗读课文，背诵重点段落。
2.教学难点
- 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法，并能在写作中加以运用。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1.展示“鸟的天堂”的图片和视频，引导学生观察并描述所看到的景象。
2.提问：看到这样的美景，你们想不想知道作者是如何描绘的？从而引出课题。
（二）初读课文
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的生字词借助工具书或与同学交流解决。
2.检查生字词的认读和理解情况。
3.思考：作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么？
（三）精读课文（第一次经过鸟的天堂）
1.指名朗读 5 - 9 自然段，其他同学边听边思考：大榕树给你留下了怎样的印象？
2.引导学生找出描写大榕树特点的语句，如“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
3.组织学生讨论交流：这些语句是如何体现大榕树的庞大、茂盛的？
4.指导学生有感情地朗读这部分内容，感受大榕树的静态美。
（四）课堂小结
1.总结本节课所学内容，梳理第一次经过鸟的天堂看到的大榕树的特点。
2.布置作业：背诵 5 - 9 自然段中自己喜欢的部分。
第二课时
（一）复习导入
1.听写生字词。
2.请学生回顾上节课所学内容，说一说第一次经过鸟的天堂看到的大榕树的样子。
（二）学习第二次经过鸟的天堂
1.学生自由朗读 12 - 13 自然段，思考：作者第二次经过鸟的天堂看到了怎样的景象？
2.找出描写鸟儿活动的语句，如“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
3.让学生模仿鸟儿的动作和叫声，体会鸟儿的欢快和自由。
4.引导学生分析作者是如何描写鸟儿的动态美的。
（三）深入探究
1.组织学生讨论：为什么这里被称为“鸟的天堂”？
2.引导学生理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂这句话的含义。
（四）总结全文
1.总结课文的主要内容和写作方法（动静结合）。
2.让学生谈谈学习这篇课文的收获和感受。
（五）拓展延伸
1.引导学生观察身边的一处景物，尝试运用动静结合的方法写一个片段。
2.推荐学生阅读巴金先生的其他作品。
五、板书设计
鸟的天堂
第一次：大榕树 （静态美） 大、茂盛
第二次：鸟 （动态美） 多、欢快
鸟的天堂——人与自然和谐相处
六、作业设计
1.仿照课文的写作方法，写一篇描写景物的作文，注意动静结合。
2.搜集并阅读关于自然景观的文章，积累好词好句。
