《小学语文课堂教学亮点》——支玉恒
1.教学就是在教师的引导下，学生的身心素质（包括思想、品质、智力、能力、学识、胆识、自信、创新、艺术和体质等）获得提升的过程。
2.各学科总的教学目标，是培养学生认识和改造客观世界的能力。
3.教学要充分激发学生的生命活力，让他们在学习知识、技能的过程中发挥最大的主观能动性，依靠自己的努力完成学习任务。
4.语文学科是人生各项学习中最具基础性和工具性的学科。它的最基本、最直接的教学目标，是让学生学习母语，掌握并运用祖国语言文字。语文工具性和人文性的统一，就是要统一在语言文字的教学上。把握了语言文字，其内在的人文因素就自然而然地凸现出来了。
5.语文教学中的情感、态度和价值观教育，是靠着语言文字的感染力量完成的，所以学好语言是语文教学的关键。
6.读，是语文教学中最重要的语言实践。它既是语文学习的一项重要内容，又是学生学习语言、积累语言最重要的手段。
7.上好语文课，体现语文教学的本色。应该用“语文的手段”解决语文的问题。最基本的“语文的手段”就是听、说、读、写，因此，也可以说上语文课，就是要用听、说、读、写的手段，解决字、词、句、篇的问题。字、词、句、篇的问题解决了，情感、态度和价值观的熏陶，也就自在其中了。
8.教学语文要十分重视语文学科的整体性。大到学科的性质和结构，小到一篇文章，都要使学生有一个很好的、居高临下的、通观全局的把握。
9.作文难，难在学生没有内容可写。作文教学首先要解决内容问题。“内容决定形式”，有了内容，写作方法具有了对象，有了依托。写作内容来源于学生对生活的认识。学生有了对生活的观察和体验，再加上思考和提炼，脑海中就有了文章的雏形，作文就不难了。
10.读、写、说，是语文教师最主要的教学基本功。教师有浓厚的阅读兴趣，能通顺流畅地、有感情地朗读文章，写一手好字，有好的文笔和好的口语表达能力，就为自己的教学增添了双翼。
11.教学的语言是教师最常用的教学手段。教师清晰、简洁、流畅、易懂、幽默、有感情、有启发、有说服力和感染力的教学语言，是教好功课的首要条件。
12.语文教学要上升到艺术的高度，教师就必须有效地激发学生的学习兴趣；必须追求“教是为了达到不需要教”的境界；必须植根于对学生深厚的爱，与学生的情感产生交流与共鸣；必须具有高明的教育机智和随机调控的能力；必须逐步形成自己的教学个性，建立自己的教学风格。
