2025年8月29日（阅读打卡第217天）
阅读书目：《因材施教的策略》
今日阅读：95-117页
我的摘录：1.泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才是鹅卵石臻于完善。”
2.孔子“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”
3.所谓教机，是对于一定的教育对象客观存在的一种可以获得理想教育效果的一段时间或一种机遇。
4.谈话的时机一般可根据以下三个方面来选择：教师和学生双方的感情和信任的程度，可以通过个人之间的逐渐交往来缓和矛盾，增进感情等有了谈话基础再说。根据解决问题的紧迫程度，问题紧迫又具有一定谈话基础的应急试探，不那么紧迫或意识情况不明不便立即表态的，应缓和一段时间等条件成熟了再谈。根据学生的情绪，一般情况下，只要不属于爆发性错误，不是非解不可的，而学生又处于冲动状态，则不宜立即谈话和冷却一个阶段等学生情绪有所平静后再谈所学生的思想工作。要善于洞察他们心灵的需求与渴望，把握每个学生的个性特点，捕捉并运用各种有利时机，及时施教是教师从事教育工作必须遵守的一条重要原则。
5.教育是人与人心灵最微妙的相互接触。
6.英国思想家培根说，交谈时的含蓄和得体比口若悬河更可贵。
7.唐代诗人白居易说过，动人心者莫先乎情。
我的感悟：学习好与学习不好的孩子，相互帮助，共同进步，帮学困生，找个好的学习伙伴，能多方面促进学困生的成长与发展。
