我是一名小学数学教师，从教3年，当了3年的班主任，刚开始没有什么经验管理班级，只能向周围的老教师学习，后来有幸参加青椒学习，专家教师们的经验分享，让我收获颇多，我知道班主任是班级管理的组织者，教育者，指导者，是沟通家长和学校的桥梁，虽然班主任的工作是繁杂的，琐碎的。但同时又是充实的，幸福的。看着可爱的孩子们一天天快乐的长大，为他们成长过程中的点滴进步而开心快乐！听到家长对老师说的感激对孩子的教育，就觉得自己的付出没有白费。苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头走路”，这是对心灵的召唤，如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在鼓励和中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就找到了存在感。我们作为一名班主任老师，每天面对的都是有思想，有意识的活生生的人，而且是祖国的建设者和接班人，身上的责任就更大了。耐心细致的做好班级管理工作。                         

    我们班有一个特别聪明的男孩子，同时他也是一个让人头疼的小男孩，上课好动，下课好玩，自我约束能力极差。课上经常开小差，在书本上画各样的画，手里经常摆弄东西，一双手经常弄的特别脏，上课传纸条，和同学窃窃私语。回答老师的问题，常常也是吞吞吐吐的，课下也经常和同学闹矛盾，在校园内草丛中捉的蚂蚱放在同学的笔袋里，吓唬同学，在音乐课时，将同学的凳子偷偷的拿走，害的同学一屁股坐在了地上，将同学的衣服从三楼教室嗯窗户扔出去，挂在了二楼的平台上，教室内疯闹，走廊内跑跳，操场上打滚更是家常便饭，课任课经常被批评，影响同学上课。于是我找他谈话，肯定了他的优点，同时也让他认识到了自己的不足，自己的行为给自己和周围的人带来的影响，老师希望他能遵守学校和班级的纪律，让他将自己不好的行为写下来，希望在这个过程中他能对自己有一个再教育的过程。经过一周的努力我发现他只是口头上答应了，行为习惯上并无太大的改变，我猜想可能是真心想改变自己只是意志力薄弱造成的。于是我找到了班级里的小干部来一对一的帮助他，监督他，我发现刚开始还是有一点用的，时间长了又不管用了。实在让我头疼，无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子，在这种情况下，实在无计可施，但又不能放弃，于是我开始采取了“冷处理”的方法，只是表面上不搭理他，但是暗地里我在偷偷的观察他，我发现他虽然很淘气，但是他还是很聪明的，从他的作业反馈来看，虽然写的不太工整，但是大部分知识都是对的，衣服有时候很脏，有时候有很干净，有时候好像没有那么淘气，这是什么原因呢？在我心里有了疑问。

  一次午间活动，在操场上玩游戏的时候，用手把同学的额头刮了一下，我找到了他给他讲了事情的严重性，我说爸爸妈妈每天辛苦的工作，就是为了你能在这么好的学校读书，在这之前我对于他的家庭还是比较了解的，孩子的爸爸是开广告公司的，经常加班，工作到很晚，有时还去外地干活，但我提到这个孩子的爸爸是从他的眼神里我看到了一丝丝的愧疚，从那一刻开始，我发现这个孩子还是心存感恩的，我当时很开心，这就是我转变他的突破口，于是我把他的爸爸找到了学校，从他爸爸那里知道，原来因为自己工作忙的原因，孩子经常住在爷爷奶奶家，老人年纪大了，再加上对孩子的溺爱，对孩子行为习惯上并没有及时的教育。我跟孩子的爸爸讲述了他在学校的种种表现，并告诉他，在教育孩子方面父母不应该偷懒，孩子不该放养，教育孩子才是最大的事业，如果不约束他的行为习惯，对孩子今后都是一定的影响，听完之后孩子的爸爸表现出一定的歉意，再教育孩子上是自己的疏忽，没想到小小年纪就会存在这样的问题，出乎意料之外。明爸决定把孩子接回自己身边，无论怎么忙都自己亲自带孩子。后期了解，现在孩子每天都由父亲辅导写作业，有时加班就让孩子在店里写，经常督促孩子的行为习惯。经过近一周的努力，我发现孩子的习惯有所改善。上课开始认真听课，偶尔也会有不遵守纪律的行为，但是明显少了许多。还有我发现小小年纪的孩子开始有驼背的现象，这对他的身体肯定是影响非常大的，所以每次上课我都特别关注他的坐姿，每当站排，间操走路的时候我都提醒他挺直后背，要像军人一样，还和他的爸爸答成细致，每天贴墙站军姿15分钟，可以利用站军姿的时候被单词或者课文。每天打卡来约束他，经过一个月的坚持，他现在已经和班上行为规范的孩子一样，再也不用老师提醒了，作业的书写质量也明显提高，最近一次测验中成绩也有所进步。

    班主任的工作让我意识到管理班级无定法，要让孩子感受到爱，无论是来自家庭的还是老师的，只有让孩子感受到爱，感受到老师对他寄予的希望，他的心里就会得到满足，才能接受别人对他的教育。学生都是有思想，有意识的，没有谁天生就是一块顽石，改变不了的。只要老师不放弃他，就能找到打开孩子心灵的钥匙，走进孩子的内心，帮助他们进步和成长。