1. 不要用成绩给学生贴标签
成绩只是学生成长的一部分，而非全部。若班主任仅凭分数将学生分为“优等生”“差生”，会严重挫伤后进学生的自信心，也可能让优等生陷入“唯分数论”的焦虑。教育的本质是因材施教，发现每个学生的独特价值，才是班主任的职责所在。
2. 别忽视家校沟通的双向性
家校合作不是单向通知，更不是只在学生犯错时才联系家长。有些班主任只在学生闯祸时找家长“告状”，却很少反馈学生的进步与闪光点。这种沟通方式容易让家长产生抵触心理，甚至引发家校矛盾。主动、全面地与家长交流，分享学生的成长点滴，才能形成教育合力。
3. 避免情绪化的冲动管理
面对学生的调皮捣蛋或班级突发问题，班主任若情绪失控、大吼大叫，不仅解决不了问题，还会让学生产生恐惧和逆反心理。教育需要耐心，冷静分析问题根源，用理性的态度引导学生认识错误，远比“以怒制怒”更有效。
4. 别独断专行，剥夺学生的话语权
班级管理不是班主任的“一言堂”。从班规制定到班干部选举，若事事由班主任包办，不听取学生的意见，会压抑学生的自主性和责任感。让学生参与班级事务决策，既能培养他们的组织能力，也能增强班级的凝聚力。
5. 不要体罚或变相体罚学生
体罚不仅违反《未成年人保护法》，更是对学生身心的双重伤害。有些班主任可能认为长时间罚站等“变相体罚”是为学生好，但这种方式只会让学生产生抵触情绪，甚至扭曲他们的价值观。真正的教育，是用爱和道理唤醒学生的自觉。
6. 别泄露学生的隐私
学生的家庭情况、个人心事、生理心理问题等都属于隐私范畴。班主任若随意将学生隐私透露给他人，或在班级公开讨论，会让学生感到被侵犯、不被尊重。保护学生隐私，是建立师生信任的基础，也是班主任的基本职业素养。
7. 避免偏心，一碗水要端平
偏心是班级管理的“毒药”。若班主任对成绩好、表现乖的学生格外优待，对调皮学生则冷眼相待，会让班级氛围变得紧张，甚至引发学生之间的矛盾。公平公正是班主任的立身之本，只有一视同仁，才能赢得所有学生的信任。
8. 别占用学生的休息时间
体育课、音乐课、课间休息是学生放松身心、发展兴趣的重要时刻。有些班主任为了“赶进度”，随意占用这些时间补课或开会，会让学生身心俱疲，逐渐失去学习的热情。劳逸结合才是提高学习效率的关键，保障学生的休息权利，同样是教育的一部分。
9. 不要放弃任何一个“问题学生”
每个学生都有潜力，“问题学生”更需要班主任的关注与引导。若班主任因学生屡教不改而选择忽视或放弃，可能会让这些学生彻底迷失方向。教育的真谛是“不抛弃、不放弃”，用耐心和爱心陪伴他们成长，才是班主任最珍贵的坚守。
转载中国教师报
