"观课议课，让我们同在共行"."同在"是一个客观事实，是一种彼此间的处境认同，是一种立场选择；"共行"是一种生活方式，是成长和进步，变革与发展的价值追求。
"同在共行"旨在建设合作的教师发展文化。持"生态取向"的教师专业发展理论认为，教师并非孤立地形成，改进教学的策略和风格，而是依赖于教学文化或教师文化；教师专业发展的理想方式是合作发展。日本教育家佐藤学认为，学校中的教学改革"最为重要并且居于中心的课题，是围绕创造性教学和教研制度形成作为专家的教师们之间互相培养的'合作性同事'之间的关系。这种合作的同事之间的关系一日不形成，学校的改革就一日不能成功"
"同"是指需要同情与支持的立场和条件
“在”是一个身在，心在，思在
“共”是指开放和理解的前行方式
“行”以发展进步为目的追求
"同在共行"意味着设身处地理解对方，对对方的处境，立场和心情感同身受。"已欲立而立人，己欲达而达人。"观课议课的参与者先要放弃自己的表现欲，把舞台让出来，先让他人表达，激发，启发他人，让他人在自我发现中享受成功和快乐，从而让其赢得自尊和自信。
