《圆柱的认识》教学反思
尚干中心小学 林善钦
本课属于图形与几何领域，对图形的认识，主要是对图形的抽象，学生尽力从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感受点线面体的关系，积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。
教学设计时，我以从麻吉星共读当中学到的理念和方法来，首先，紧抓住以生为本的教学理念，让学生自己去尝试学习，在小组内共同学习，利用小组的讨论、互帮互学和共享等活动对新知识进行学习和掌握。在活动一中对圆柱的面的认识这部分，我设计了两个嗯学习方案第1个方案比较传统的第2个方案，就是把学生新知识的验证那部分的内容前置，小组协作，做一个圆柱，从中培养的协组长调任务的能力，培养学生相互合作的能力，这个环节可以计时，完成的又快又好的给予表扬。学在做的过程中找到找到圆柱的特征，并能表述圆柱的特征及其发现过程。活动二是关于圆柱线的特征的，认识圆柱线的特征认识分为两个，一个是底面周长等于侧面展开图的长方形的长，另一条线是圆柱的高，在教学第1条线底面周长的时候，让学生通过摸一摸手中的圆柱，找到面与面相交的这条线，然后让学生说出这条线既是底面周长的长又是侧面展开长方形的长，接下来就是验证你的发现，让学生剪开侧面，然后顺势进行侧面展开图的学习，侧面展开有三种方式，一种是沿着垂直于底面的方向剪，一种是斜着剪，还有一种是弯弯曲曲的剪，三种剪法，最终都可以变成长方形，因此在这里就可以强调侧面展开图是一个长方形，让学生对于第一条线的结论可以知根知底。活动三是学习面动成体，这个环节就是老师设计了一个学具，就是一面长方形的小旗让学生去转，转的时候让他们用眼睛看，果转的够快，轨迹能够看得清楚，学生在转的过程中就可以感受到，长方形以一边为轴旋转，可以形成一个圆柱，接下来就可以让学生思考转动所形成的圆柱和这个长方形有什么关系，然后用课件演示关系是如果以长方形的长为轴，那么长为圆柱的高，宽是圆柱的底面半径，让学生明确面和体之间的关联。最后在收获阶段，让学生充分谈收获，可以包括书本上的知识，还可以是过程性的收获，就是学习过程中获得的一些经验和感悟。最后老师在总结的时候重点的强调数学的想象力获得，因为数学知识方面，明明白白地摆在书上，而学习活动活动的经验和感受和想象力比知识更重要。
不足之处是这节课的活动偏多，学生学起来学习的强度比较大，而且到后面学生一节课时间也不够用，因此做了一些修改，在导师的帮助下删除一些没有作用的或是作用不大的活动。把主要的时间放在学生的学习内容的重点和难点上，其他的活动可以用动画课件形式来展示。
