课堂引入：
我们发现橡皮泥和铝箔纸放在水里都会沉下去。之前我们浮的材料可以造船，那沉的材料可以造船吗？
引发学生思考，沉的材料造船可以吗？需要怎么做才能使沉的材料浮在水面呢？
第一个问题：学生提到轮船是钢铁做的，所以沉的材料可以造船。
第二个问题：学生说可以把它做成船的形状，也许可以浮起来。
学生进行探索一：用橡皮泥和铝箔纸造船。学生先在学生活动手册上画设计图，然后制作橡皮泥船和铝箔船，我先要求他们测试船下水后船是否会浮，再测试它们的载重量。
经过第一轮的探索，学生发现船的载重量不太好，学生再次改进自己的船，发现改进后船的载重量明显提高。学生分享自己的改进方案，能答到扩大船的底部，使船的体积变大等。但这样的教学在浮力这个概念的突破很难教学。
反思改进：
因为有了第一个班难以突破浮力这个概念，于是我采用了老教材里用泡沫塑料块来进行引入，同学们会感觉到有一个向上的力阻止人将泡沫立方块往水下按。用水往下按泡沫立方块能感受到一个向上的力，这个力我们把它称为浮力。这个引入让学生能很快理解浮力的概念，这也解决了学生在做实验后对现象的描述不清楚的问题。
