这个章节吴老师先从栾山县常某殴打班主任张老师的案例说起，又想起了自己五年级时遭遇到的一次暴力事件。我不知道我们当学生的时候有没有受过老师的体罚，我小时候经常听父亲讲，以前的先生有戒尺的，学生不听话会把手都打肿，每个学生都要对老师言听计从，俯首帖耳！其实受这种传统教育的影响，我当老师的前几年也真的有体罚过学生。那是年轻气盛，总觉得对学生要求严格才能显示出一个教师的威严，尤其像我这小个子女生，如果不能镇住学生，学生还不真的蹬鼻子上脸吗？
尤其是任教的第1个星期天，天板着脸，一副铁面冷血的样子。记得第1年是任教，发现一个学生丢了十块钱，我用超人的洞察力和恫吓立马找到了那个学生。我把他叫到办公室里上去就是一脚，并要求他请家长。我虽然很有分寸，但剁他那一脚也让他吓得不轻。又要让他请家长，没想到这可是他致命的弱点。他竟然扑通一声跪在我面前，这可把我这个新入职的老师吓坏了。当时我记得很清楚，我没有立马扶他起来，而是还是端着老师很威严的模样，命令他站起来，虽然我的心里动了怜悯之心，我知道这个孩子的家教一定很严，在家里爸妈肯定有过暴力的倾向。但把一个老师应有的慈爱掩藏了起来，对他进行了长达半个小时的说教后才放他回了寝室……
这件事的处理，学生觉得我就是神探王老师，班上再也没有发生过小偷小摸的现象，班级的纪律也顿然规范了许多。但手里的这把惩戒的铁锤却重重地敲在我的心上。
我开始思考学生犯的错误，我应该怎样处理？
学生幼小的心灵里有很多惧怕的东西，也许对我们看来他无足轻重，但对他们来说则是天大的恐惧，而那个时候当老师却就拿着这个弱点来威胁学生。缺乏了对学生的宽容和理解。那时候的意念中就觉得我们班的纪律必须是全校第一的，我们班不能出现违反纪律的坏现象，如果谁违反了就一定受到严厉的惩罚。
所以任教初期的出发点是怎么样让我们班的纪律、成绩名列前茅，而非站在学生的立场上怎样思考怎样教育他们，让他们成为一个德智体美劳全面发展的好孩子。
现在想想那是多么的无知，可怕呀！
我改变对惩戒的认识，也是随着教学工作中教师处理不当受处分而改变的，有点明哲保身的感觉，意思是为了保全自己，不能再惩戒学生了。
依然没有从学生发展的角度考虑怎样使用手中的惩戒权。
有时候没有一定的教学思想和教育理念的影响是十分可怕的，在那个偏远的乡村学校，我用我自以为是的教学方法还真的教出了全乡一流的成绩，慕名而来的学生挤满了教室……
（未完待续）
