下午批改作文，三年级的孩子们，从文字中都看到了不同的进步，文字是看得见的呈现，而看不见的无形的进步，其实是内心的成长，是综合能力的提升，比如表达、构思、体验等等。
一 一拍照发给家长，两位家长回复，表示感谢，孩子成长看得见，大部分的家长都是沉默，各年级都存在的情况，无论孩子写得好不好，一律不回复，无交流，即使这个孩子的作文让人十分感动。可能家长都太忙吧！
今天就说一个孩子——谷宁博吧！这个孩子是三年级秋季来到阅读基地的，刚来的时候，根本坐不住，并且基础特别差，说实话，前两次课都让我特别得烦躁，需要不停地提醒，才能正常上课，都有点不想带他了。但又从内心告诉自己，孩子都是单纯的，不是本质的问题，一定要公平对待每个孩子，不能剥夺他的权利，再等等！
我留心观察他，每次来得很早，会先来跟我打招呼，很懂礼貌。如果碰上我在打卡，他就会安静地站在我身旁听我读书，等我读完再问好，然后问我读的什么书。他几次这样的表现，都让我很感动，他有可爱懂事的一面，就不会特别差。然后会私下跟他聊天，提出建议，给予鼓励，他都能欣然接受。
渐渐地，他开始有了变化，上课听讲时眼睛会发亮，并且积极回答问题，小动作也慢慢少了。从原来讨厌写作，到现在可以完成独立写作，每一次的进步，都让人欣喜。年前老师让写稿子参加演讲比赛，他能主动自己报名，妈妈高兴坏了，这是有史以来第一次这么主动。来上课时，给了说了一下写作思路，过完年积极参加比赛，感觉良好，自信满满！
每次收到妈妈的反馈，都从内心为他高兴，他已爱上了大语文，也因此而发生了脱胎换骨的转变，成了一个积极的追梦少年！
今天再次收到妈妈的好消息，测试成绩突飞猛进的进步，并且孩子总是第一个想起来要跟我分享好消息，这该是怎样的乐事！
从宁博身上，我再次坚定，不要轻易否定放弃任何一个孩子，每个孩子都是独一无二的，只要平等对待，因材施教，耐心等待，用心浇灌，每个孩子都可以盛开
