分层与分散

对学困生，激励的重点是“进步”而非“成绩”。可为他们制定基础目标，一旦达成便及时肯定。对中等生，激励聚焦“突破”，鼓励他们挑战稍难的任务，并认可他们的探索。对优等生，激励侧重“拓展”，引导他们参与竞赛、课题研究等。

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