二、学科教研
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在小学面临的许多任务中，首要任务是教会儿童学习。”我国教育家陶行知在《教学合一》中明确指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在“1+1”教学中，重视对学生“学”的指导，要求各学科要善于运用导学案、单元组建设、数字网络平台、主题活动课程等活动形式积极开展课内、课外、校内、校外活动，将教育教学融入生活，着力培养学生的自主意识、合作意识、实践意识以及合理运用学习方法、策略的自主学习能力，塑造学生良好的意志品质。“1+1”教学的学科教研主要有以下组织形式：
1. 全体教师学科教研
（1）开展教研频率：各学科开展集体教研至少1次/月，研讨年级间的衔接及共性问题；分高低段或者年级至少1次/周研修课，研讨具体活动策略及教学目标落实问题，提高教师的教学素养、学科素养。
（2）教研内容：各学科统一在“1+1”教学理念的指导下进行教研工作和组织教学。形成从一至六年级连续性的、系统性的教学模式。
① 依据学科特性制定学科“四个维度48项教学目标”。
② 主要对学科教学中知识、能力、思维方式、意志品格教学目标的连贯性、梯度性、层次性进行交流、研讨、制定。
③ 对培养学生、教学单元组的学习方法、策略及自我反馈、自我评价、自我管理的方法、策略进行交流、研讨、制定。
④ 对教师在教学中如何指导学生开展学习活动及其方法、策略进行交流、研讨，并就达成共识的方法、策略进行总结、整理，并对形成性反馈、阶段性评价进行交流、研究。教学研讨中，鼓励大胆借鉴国内外已有教学经验、模式，以“1+1”教育教学理念进行辩证性、批判性、合理性地吸收转换、取长补短，逐渐形成富有特色的、学科的教学模式。还可以观摩优秀课例，从中吸收一些好的、有效的教学方法、策略。但切记照搬、照葫芦画瓢，一定要坚守“1+1”教育教学理念，并在此理念的指导下进行选择性、批判性的吸收转化。
各学科除了依据“1+1”教育教学理念进行教研外，在学科教研上还应有具体的、反应学科特性的指导思想、原则、方法、模式等。（具体内容可以参阅本章第三节 “学科教研指导思想”。）
