读书笔记--李筱秋
测验的常模
常模团体的性质
常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。
常模团体的选择一般包括：①先确定一般总体；②再确定目标总体；③最后确定样本。
举例：研究大学生的价值观问题
一般总体：大学生
目标总体：计划实施的对象（如各个大学的学生）
样本的选取：选出满足所有条件的常模样本
常模团体的条件包括：
①群体构成必须明确界定：清晰地说明所要测量的群体的性质和特征
②对群体具有代表性
③样本的大小要适当（实际工作中，样本量大小适当须从如下几方面考虑：①经济；②实用；③减少误差）
④具有新近性（标准化样组是一定时空的产物）
取样的方法：
①简单随机抽样
②系统抽样（等距抽样）系统抽样要求：①目标总体无序可排；②无等级结构存在。系统抽样法的关键是计算组距。
③分组抽样
④分层抽样
常模分数与常模
常模
是一种供比较的标准量数，它是解释心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。
常模按样本的大小和来源，有全国常模、区域常模和特殊常模；
根据具体应用标准和分数特征：百分位常模、标准常模
常模分数
常模分数就是施测常模样本后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
导出分数的特性：①与原始分数等值；②具有意义；③等单位；④具有参照点。
比如书上艾森克人格问卷：心理测验得出原始分数：E=20、P=8、N=12、L=7
我们知道E表示艾森克人格问卷中的内外向分量表，这里20说明什么？表示外向还是内向？要回答这些问题，必须转换成导出分数。
常模的类型
一、发展常模
发展常模就是年龄量表。在年龄量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
1、发展顺序量表
发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比：①超前；②滞后；③正常。
最早的一个发展顺序量表的范例是葛塞尔发展程序表。葛塞尔发展程序表，其中按月份显示儿童在如下几方面的大致发展水平：①运动水平；②适应性；③语言。④社会性。
按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，16周的婴儿能使头保持平衡。
瑞士心理学家皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对守恒概念的研究。
皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到5岁时才会理解质量守恒；6岁时才会掌握重量守恒；7岁时才具有容量守恒概念。
最直观的发展常摸是发展顺序量表。
2、智力年龄
比内一西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。
一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫智力年龄，简称智龄。
在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了 4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为5岁。（4岁+3题*2月+2题*2月+1题*2月）=5岁；
在吴天敏修订的比内—西蒙量表做测验，某儿童6岁组题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为7岁6 个月。
3、年级当量（年级量表）
常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，那就是说，该儿童的算术年级当量是6年级水平。
二、百分位常模
百分位常模包括：①百分等级；②百分点；③四分位数；④十分位数。
百分等级：是应用最广的表示测量分数的方法。一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。
55的百分等级表示在常模样本中有55％的人比这个分数低。
王红在 30名同学中物理成绩是 80分，排列第五名，则其百分等级为85。表示？
百分点：在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。高考的最高分为650，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为1，要录取20％的学生进入大学，百分等级为80的百分位数540。
四分位数和十分位数（是百分位数的变式）
四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的25％、50％和75％对应的三个百分数分成的四段。
十分位数1％～10％为第一段。
标准分常模
标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。常见的标准分数有①Z分数；②T分数；③标准九分数；④离差智商。
标准分数可以通过线性转换和非线性转换得到。线性转换的标准分数、非线性转换的标准分数。当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是非线性的。
常态化过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。
当以50为平均数，以10为标准差来表示时，通常叫T分数。（为啥？这是龟腚）
标准九分是以5为平均数，以2为标准差的一个量表。
标准十分，平均数为5，标准差为1.5。
标准二十分，平均数为10，标准差为3
智商及其意义
若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同年龄儿童间的可比性。
1、比率智商
比率智商（IQ）被定义为心理年龄与实足年龄之比。比率智商的计算公式是IQ＝（MA／CA）×100。
由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄不同步增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。
2、离差智商
韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为15。
离差智商的优点是：①建立在统计学的基础之上；②表示的是个体智力在年龄组中所处的位置；③表示的是智力高低的一种理想的指标。离差智商表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。
公式见P342页
从不同测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较。
常模分数的表示方法
一、转换表法
最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。
测验的使用者利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。
二、剖面图法
剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。
我们不是编表人，对本章内容做了解，作为心理咨询师我们认识并使用测量表并能读懂测量表信息便可！
