星期天的时候突然想起要把整个班级的平均分提升到及格分学生们要达到什么样的水平？52名学生后20名完全是什么也不会，也就是凭运气蒙对选择题的那十分八分的，如果满分120分就这二十多个10分八分的成绩怎么也提升不到平均分的，原来我以为只需要把能认真学习的学生的成绩提升上去就是我的任务完成了，而此刻我发现那20名学生还必须要抓一抓。
这些考单位数成绩的学生程度究竟怎么样呢？我翻出企业微信查出他们原来七年级八年级的成绩发现一部分孩子七年级的成绩还是可以的，但是到八年级就只剩下二三十分了，看来是进入八年级，一是自觉性不够，二是老师也没有关注到每个学生，这批学生可惜了。现在到九年级多少是什么也听不懂什么也不去听了，说下坡路好走正是这个道理。
我是来想去想不出更好的办法，刚刚开学那一段，我给他们分层，分层的时候，我心里是对他们有所歧视的，感觉他们什么也不学，别来打扰那些想学习的学生，甚至说就是把他们放弃了，或许刚刚九年级的时候，他们还是满腔的积极性就那样被我扑灭了，我天天在班里吵着他，吵着说他们不交作业，不像个学生，当然期中考试的成绩也就是那样的惨不忍睹，当然前一段学生成绩还是蛮不错的，比其他班的80分以上的都多。
发现之前搞的那个分层对小孩的心理打击性很大，也没有多大效果，但是又感觉到不分层吧，他的态度很难扭转，所以这周开始我给他们重新排了座位，(仅限于数学课)，这样我一目了然就知道哪些学生要达到什么样的要求，A B组其实就是一组，这一组要求正常按照考试的标准进行，CD组，这些孩子就是那部分成绩暂时很难上升的孩子，关键点就是态度的扭转，一节课不要求掌握太多的知识，三五道题足够。先给他们讲，讲完以后让他们自己去品一品做一做，小组内互相讲一讲，站起来动起嘴来，也激发他们学习的积极性，这是第一步，成绩嘛顺其自然了，如果不动起来，那也只是死水一滩，就此搅一搅吧。
这样已经进行了三节课，CD组的学生是动起来了，我又发现自己的关注点放到了CD组上，A B组的学生关注的不够，他们堂测表现的也不够好，我想关注点还是应该放到A B组上，毕竟这才是提分的关键。
