一、 新课标与本书的连接点
我所选定的书籍是六年级上册快乐读书吧必读书目《童年》，这本书是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。从《义务教育语文课程标准2022年版》中的文学阅读与创意表达任务群对高年段的要求中，与这本书产生连接点是第三、四点，其中的阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示; 学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。在思辨性阅读与表达任务群对高年段的要求中，与这本书产生连接点的是第四点，如：阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。在整本书阅读任务群中，可与本书产生连接点的是第二、三点，如： 阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。 梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。
2、 学情与本书内容连接
《童年》这本书是高尔基的人物自传体小说，作者的语言朴实生动，富有感染力，特别符合六年级学生的认知发展，这本小说中正能量的人物形象可以引导学生正确认识与悦纳自我，直接影响健康个性与健康心理的养成。再者阅读能力已经显现出差异性，人物自传体小说对整体六年级学生而言，颇为有趣，读起来难度并不高。
3、 本书与本册教材的连接点
我所选用的《童年》是时代文艺出版社的书籍，整本书有十三章节。
如第六章 噩梦版的生活，可以对接第二单元习作要素中点面结合来指导阅读，适合与学生共读，精读，可以考查学生对点面结合写法的认知和运用。
如第四章我和外祖母，可以对接第三单元阅读策略中根据阅读目的，选用恰当的阅读方法（围绕外祖母本人来阅读）深刻理解和感受人物形象。还可以对接习作要素，让学生读后站在主人翁的角度，写写 让生活更美好的小练笔。
如第八章奇怪房客“好事情”、第七章两个上帝，可以对接第四单元阅读要素中的读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
整本书读完后可以设计阅读单让学生运用第八单元阅读要素中借助相关资料，理解整本书作者的写作背景和目的。
在设计阅读单时，除了关注上述与教材的各方面链接以外，还应结合学情，针对阅读点和成长点，综合深入引导学生阅读。如：
三个阅读要点
1.主人公阿列克谢在成长的过程中经历了哪些痛苦与磨难?又有哪些所见所闻?
2.作品刻画了哪些形象鲜明的人物?他们都有怎样的性格特点和思想品质?要重点把握外祖母这个最光辉、最富有诗意的形象。
3.学习阿列克谢在苦难的童年中对生活的积极态度和对丑恶的反抗精神。
一个成长要点
在高尔基的这部自传体小说中，主人公阿列克谢在黑暗污浊的环境中依然保持着对生活的勇气和信心，阿列克谢的童年故事，将教会我们怎样成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
2023年10月11日
