观察时间：2019.12.13
观察地点：户外
观察对象：班豆豆
记录教师：中三班李星慧
观察实录：
案例1：快乐自由的假期结束后，发现班里孩子们略显懒散，就连一向听话懂事，规则意识较强的班豆豆都开始随便下座位，为了让这些平时表现好的孩子能及时改正错误，我严厉的提醒了金妮，随后的2天就发现班豆豆没来幼儿园，后来我及时跟班豆豆的爸爸取得了联系，原来班豆豆是因为受到了批评，所以不想去幼儿园了。
案例2：又到了该放学的时间了，“小朋友们排队了，我们要回家了”，只见班豆豆一个箭步跑到外面排队，没想到被浩浩占了第一，班豆豆一下子就不高兴了，眼泪马上在眼圈里打起了转儿，伤心的跟我说：“王老师，我要站第一”。
由于班豆豆学习、自理等综合能力能力较强，所以经常得到老师的表扬和关注，渐渐的班豆豆也就成为小朋友心中的榜样，而金妮是个自尊心极强的孩子，她总是想把最好的一面呈献给老师，总是想得到老师的表扬，老师的话让几乎没有得到过批评的金妮有点接受不了，有了挫败感，所以对上幼儿园有了抵触的心里。而通过了解，班豆豆父母对班豆豆非常溺爱，再加上经常在他人面前不断的夸赞赏识，让班豆豆觉得自己高人一等，自己只能比别人好，不能比别人差。加上班豆豆父母总是在金妮面前强调得“第一”的结果和奖赏，更是造成班豆豆争强好胜，承受能力较弱的直接原因。
教师反思：
1.及时与家长沟通，做好家园共育。平时无论是在幼儿园还是在家中不要过多的关注幼儿，把她放在一个“不起眼”的位置上，即使注意也不常常表现出来，要让她慢慢有一颗“平常心”。
2、 淡化幼儿争强好胜的意识，无论是在平时的教育活动中或者是游戏过程中多强调和关注幼儿的努力过程，及时给予表扬。
3、 创造机会 让幼儿体验挫折和失败。例如：玩游戏，家长不要故意总是让着幼儿，总是让她赢，故意让幼儿尝试失败，锻炼其抗挫折能力，逐渐增强她的心理承受能力。
