1 先行组织者
采用学生提出的问题，围绕学生的兴趣组织该主题的学习。
一个单元开始先行，组织者的结果可以用于布置合作学习活动的主题，也可以鼓励学生在独立研究中根据自己的兴趣进行研究，然后把研究结果展示给全班学生。寻找与学生兴趣有关的资料，是图书管理员和媒体专家是非常有价值的。
2 和平使者
要避免把成为“和平使者”成员作为所要行为的贿赂或奖励，这会削弱学生的自主性（能力），这一点很重要。
具备公平、持久和良好的倾听技能和平使者才能获得有益的、积极的声誉。
在这过程中有两点要注意
①和平使者成员是他们的角色，为帮助找到双方都同意的解决办法，而不是决定者或者惩罚执行者，
②在和平使者处理冲突事件时，总是能找到操场管理员，
3 健康的觉知
与学生讨论得到朋友，同学，兄弟姐妹或父母支持的重要性和价值，这些人可以帮助他们讨论和监督向目标前进的进展情况，并在他们需要帮助的时候给予帮助，
告诉学生这个练习的成绩是给予诚实和日记的详细度。成绩不包括个人在达到目标时的成功或失败。
4 情绪表情图
鼓励学生确定和标明自己的心情，帮助学生获取自我觉知和自主权，为学生提供一个选择，描绘自己心情的机会。
“不要哭，你没事”或“不要害怕。”用这样的话否定儿童的心情太常见了，而通过情绪表情图这个活动，儿童知道心情是有效且合理的，心情会发生变化，
让学生讨论心情如何影响行为，这是非常有用的。强调心情是个人的，不需要解释。
5 选择训练方式
6 用脚投票
通过使学生不用讲话，就能积极发表对一个问题的看法来构建自主能力，这是在学校早期有用的破冰活动。本策略也可以用来增强外语课中的听力和理解能力。
全部学生站在显示他们观点的牌子下面时，让他们可以影响他们做出选择的理由，
7 教师顾问计划
这个活动帮助学生意识到他们自己控制成功和失败，学期结果依靠的是他们的行动。
通过自我评价和个人目标设定，学生可以选择维持或改进学业和社会行为结果让学生参与到自我评价中来，可以使他们更好的理解学业专业表现和个人责任，当学生评价和记录他们的目标是他们很可能会形成内在控制，并相信一份耕耘一份收获。
教师顾问避免强迫或代替学生选择目标，而是要成为一个好的倾听者，鼓励学生为自己的选择负起责任，这点很重要。
经验表明，学生有能力设定目标，但是在选择具体可实现的目标是他们需要指导。（做好笔记 复习笔记 反复阅读课文 课前或课后寻求木门课程教师的帮助等等）
教师顾问的工作就是鼓励努力、改进、可实现的结果——促进积极态度和成功的要素。
