在大单元教学设计下，我的学习任务群是发展型学习任务群中的文学阅读与创意表达。
语文课程标准是这样阐释的：本学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象，展示文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位观察，感受自然与社会表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。我的理解就是四个字“举一反三”。
我的亮点：
1.设计牵一发而动全身的问题，“元元为什么在家多睡一分钟迟到二十分钟”，让孩子们化身小侦探，理清线路，激发兴趣。
2.举一反三。在第二自然段中我告诉学生方法，读相关自然段，找关键句，用“要是……就”说元元迟到的原因，然后让学生用这种方法来思考元元为什么赶不上公共汽车，为什么迟到。训练了学生的思维。
3.注重学生思维的训练。指导学生给“车”组词时，我引导学生从与车有关事物，动作等进行拓展。
教学玩1分钟之后，我发现存在的主要问题是在时间的分配上不合理。在下课铃声响了之后，我虽然进入到了写字环节，但是要想让孩子们完整的呈现写字的效果，还需要让孩子们进行展平和交流，该如何去节约时间呢？方法有二：
一、内容上可以再简练。在指导学生理清元元迟到的原因的时候，我利用第四段当中有这样一句话，他等二等一直不见公共汽车的影子，严媛决定走到学校去在这里，我让学生根据课文内容来推理，要是早1分钟就能赶上绿灯，要是能赶上绿灯就能及时通过十字路口了，要是能及时通过路口就可以赶上公共汽车了，要是能赶上公共汽车就不会走路上学了，而在第五站段当中我又出事了，圆媛要是能赶上公共汽车就不会迟到了个人认为在这一环节应该简便，因为根据课后习题元元走路到学校去，也就意味着他迟到了，第五站段只是具体说明他迟到的原因而在这里，我又出事了这个逻辑，这样就导致教学浪费了很多时间。可以把这个时间省下来，多指导学生用“要是…..就”来表达元元迟到的原因。
二、我是星期一的第一节课上的课，再加上1分钟，那是我们现在才学的内容还有一些知识点，孩子们接受还不到位。放了两天的假，孩子们一来就来上课，虽然我的作业布置是要求孩子读课文，然后思考课后练习题，但是在课堂上的表现可以看出有的孩子连课文都没有读通顺，所以我花费了一些时间去纠正孩子。预习不到位，然后也导致我在课堂上去反复纠正，浪费了一些时间。
经过这次的上课，也让我看到实验二小的每个老师都有自己独特的方法啊，我看到了一些和我一起进入1二小的老师，反光他们的课堂，我也感觉到了，我们都在成长，但是而教育之路道阻且长，愿我们以后都能走得更快更好，谢谢大家。
