办公室一同事说起孩子，很是苦恼。孩子一年级，阅读时容易漏行跳字，读题不准特容易出错。
这个现象似乎挺常见。记得大宝上一年级时，班上就有几个孩子也是这样。好在班主任许老师（兼语文老师）非常有经验，她建议让孩子指读。
她说，指读出声是防止跳行、读错字、增减字最有效的阅读技巧。
孩子因为小，阅读容易分心，且神经系统不成熟，对行为的调控能力也不够。通过指读出声，做到了口到眼到心到，特别有效。而且出声读的过程中，建立起字形音义之间的联系，能够更好地识字辨义。
但指读尽量在孩子4岁后。4岁前的阅读目标，是让孩子养成读书的习惯。如果一味的强调指读，会使孩子失去阅读兴趣。且4岁前正是孩子观察力、想象力发展的重要时期，他们更爱关注图画。充分想象、主动探索，才是他们最需要的，所以孩子4岁前指读的意义不大。
4岁后，孩子的思考能力有了重大发展发展，同时也逐渐进入幼小衔接期。这个阶段，阅读急需升级，就可以借助指读，为小学做好准备。
小学老师常用到“阅读阶梯训练法”：
1.指读出声；
2.练习指读不出声和出声不指读，这是通往默读的过渡；
3.默读。
按此训练法，4到6岁的孩子可以进行指读出声。
记得当时许老师要求家长每天晚上监督孩子指读。一年之后，班里那些跳行漏字的同学都有了很大进步。而且其他孩子在阅读及做题的过程中，马虎的现象也有了很大改观。
指读不出声：是用手指着文字，不出声读，这可以训练孩子的追视，提高阅读反应。
出声不指读：能检测孩子能否流利阅读。
当孩子读一百字，跳读、读错等错误不超过两处时，孩子就可以进入默读了。
