王阳明说：“我们修炼致良知的功夫，也是各人随自己的认识能力去修。今天良知认识到这个程度，就把今天所悟到的扩充到底。明天良知又有开悟，便从明天的认知扩充到底。这才是惟精惟一的功夫。和别人讨论学问，也要根据他的能力情况。就像种树，这小树开始萌芽，就拿水去浇灌；萌芽再长，便又加水，树木从双手合握到双臂合抱的大小，灌溉的多少都是随树的大小决定。如果只有一点点小萌芽，就把一大桶水倾倒下去，那就把它给浇坏了。”
之前我有个同事很优秀，我觉得他的理解能力特别好，所以重要项目都交给他负责，他也完成得不错，但是有一次交流时，他还是来了句“别人不一定都有你那么高的悟性”。我当时真的震惊了，可能他说的是另外一个同事，我觉得我平时跟他们讲项目的实施思路时已经很仔细了，而且每一次我有修改的地方都喊他们到电脑跟前详细讲解，但是事后给我反馈依然是“我要求太高了，也不跟他们仔细讲具体怎么改”。
人和人资质不一样，你认为很简单的事，可能在别人想象之外。不要用自己的标准要求别人，不要急于改变他，要花时间等待他。
那具体怎么教人呢？因材施教，分阶段启发，不能跳级。我们可以学习孔子的启发式教学法。
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。“
“愤”，是百思不得其解的意思，他学习欲望很强，反复思考，但就差那一点没有想明白，到了这个节骨眼上，你一启发他，他马上就通透了。“不愤不启”，如果他没有到“愤”这个阶段，你就不要去教他。他自己都不愿意思考，没有求通之心，也没有走到那一步，你如何启发他呢？
“悱”，是想说但不能准确地说出来。那话就在嘴边上，但就是不知道怎么说，这时你就帮他说出来，他一下子就豁然开朗了。他如果功夫没有到，你说了他也没有体会。
接下来，就看他能不能举一反三，能举一反三，就“复”，再详细给他讲讲，他就进步快了。他若不能举一反三，不能触类旁通，你讲多了反而给他添乱。
所以，不要急于改变别人，要花时间等待他，适时启发他，静等花开。
另外，对于小孩子的教育，也是同样的道理，每个孩子都有自己的节奏，不要跟别人家的孩子比，跟昨天的他比，每天进步一点，他前进一步，你就往前推一步，再进一步，再推一步。
