【阅读时间】2024.7.10
【阅读书目】《做一个专业的班主任》
【阅读内容】第六章班级日常管理（190-206）
【关键词】班级日常管理
【阅读笔记】
1. 管理压倒教育，甚至冒充教育，这在我们周围司空见惯，然而教育与管理并不是一回事。
（P.S. 这一章的第一句话就有警示作用。“管理压倒教育，甚至冒充教育”，这可能是目前教育面临的一大问题）
2. 一个名副其实的教育者，他最关注的是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，往往只把人看成完成任务的载体。
（P.S.这段话让人深思。作为教师，我们在上课的时候是把学生本身的发展放在第一位，还是完成教学任务放在第一位。年轻教师常常比老教师进度快，在某种程度上也是没有关注到学生本身的发展，而是把教学任务放在了首位。除此之外，作为家长，关注的是孩子本身的发展，还是把学校布置的作业放在了首位？在某种程度上，家长是不是不知不觉的变成了管理者，而不是教育者）
3. 教育离不开管理，但教育科学不是管理科学。教育科学主要是一门指导和启发的科学，是引导学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。教育姓“教”，不姓“管”。教育本身是科技含量很高的、很需要创造性地一种职业。
4. 教育是慢功，着眼于孩子的真实成长，管理则是急活，要求立竿见影。
5. 什么是真正的“教育”？能引起学生自我教育的教师行为才是教育。
6. “不假思索”，不是没有思考的时间，而是没有思考的习惯。
（P.S.做任何事情都不能盲目行事，先思，再行）
7. 像节能、节水一样节约语言，省下时间来用于思考。
（P.S.祸从口出，人跟人之间的关系问题常是语言过多导致，教育学也是关系学，作者“建议班主任们经常反思一下自己的教育教学语言，能精简一点就精简一点，要像节水节电一样节约自己的语言”，勒住自己的舌头，先思，后行，少言，适用于班主任工作，也适用于课堂，同样适用于生活）
