第11篇暮省到底应该怎么做
一、什么是暮省
反省分为两类：对事件的反省，对自我的反省。
元认知——在认知过程中，我们一方面进行各种认知活动，另一方面又对自己的认知过程进行监控，这种监控就是元认知，就是对认知的认知。
许多人努力一生依然是低品质的勤奋，就是因为受限于自己的天花板。不断提升天花板的高度，就是不断提升元认知水平，即所谓的认知升级。
二、我们的暮省应该反思什么
木行的主要反思内容是事件，就是通过不断的反思和学生一起把事情做得更好。
要避免假暮省，如公开批评指责学生。无论是针对个体、全体还是不点名的批评，或者打感情牌，让学生感觉辜负了老师。这种暮省，违背了对事不对人的原则。干国祥：对灵魂无限爱护，对错误零度宽容。
目前还可能包括其他内容：讲述榜样故事与激励学生，对一段时间以来的班级生活进行总结提升，分析社会热点事件以及他们对我们的启发，对一些核心概念重点规则进行分析讲解。
三、什么样的暮省容易深入人心？
如：当一个学生频繁迟到时警告管理是不够的，还必须改变这个学生的认识，这就涉及教育教育不是批评乃至于批判，不是指责，乃至于羞辱，而是一种帮助班的学生认识到迟到这一行为本身带来的后果，帮助学生改变认为迟到是小事的认识。
暮省实际上是老师主导的一个干预过程，类似于心灵诊疗的过程。
学生出现错误行为后，他的反应：情绪，认知，反应后果。
我们首先要调整我们的认知，通过调整认知来调整我们的情绪反应。
我们要修炼的是如下认识：1.孩子犯了错误以后，选择掩盖或逃避而不敢承担，这是一种自然反应。2.孩子所犯的大多数错误都同时意味着发展的机会，而不仅仅是不好的事情。3.教育的目的不是强迫孩子认错，而是鼓励孩子承担责任，从错误中学习成为一个更有责任感的人。
四、怎么走进学生心里
第1条建议：走在问题前面。（干老师的积极管理）
教育中的绝大部分问题，至少80%的问题都可以提前预测并加以排除，之所以没有排除有两个原因，一是这件事在我们心中的重要程度不够，二是我们缺乏相应的职业习惯。
第2条建议就像谈恋爱一样，教书育人。
不要把你的精力用来对付家长和校长，而要用力去爱你的班级，你的学科，你的学生。
有了这种爱，你和学生就有了感情基础，就有了关系基础。
第3条建议把自己当成学生，把学生当成老师。
说白了就是要有同理心，同情心。
教育不只有对错，对错之下，有着海洋一般广阔，但暗黑的潜意识空间，这就是孩子对于世界老师及自我的感受，因此站在孩子的角度去思考和感受问题特别重要，首先呢，是站在学生的角度思考问题，把学生当成我们的老师，通过改变自身去不断地影响学生。
技巧，如：
1.尽量不要公开点名批评学生，表扬宜公开，批评宜私下。
2.到了中学尤其是高中，甚至都不要轻易表扬学生，而是分享学生的作品与成就。
3.不要等学生出了问题才去关注他，平时就要关注和关心学生，并且知道如何真正的关心，以及如何分辨你的关心。
4.避免收买学生或粗暴对待学生，要将友善与原则结合起来，才能形成教师的权威，学生就会追随你。
只有真正的爱学生，真正的站在学生立场去感受问题，才能不麻木，才能在处境中找到最恰当的反应。
我们的确在教育孩子，但是作为根本的，我们必须学会和孩子共同生活，只有在共同生活的基础上，我们才有可能成成为学生的同行者和导师。
