因考虑到第一单元部分课程现在气温太高，影响实验效果，所以将第二单元提到最开始上。

空气单元其实学生是有丰富的前概念的，在一年级已经进行过研究。在上三年级的课程的时候，对于新教材循序渐进的感觉很明显，也很符合学生的学情特点。第一课出示气泡图，学生将已有的空气的特征写上，现在又一个一个来增加学生的知识面。

本课先让学生自己思考空气能被压缩吗？可以怎么来证明？很多学生用平时生活中的一些视力来证明，那如果我们实验室要证明怎么办？可以怎么做？学生脑洞大开，特别是事先没有预习的学生出了很多点子。

学生的兴趣激发后，通过水的压缩和空气压缩来对比发现空气是否能被压缩。在水的压缩实验中，推的环节很多同学推不动，但拉的环节，各种效果出来，可能有些针筒并不紧，导致学生很容易拉动，而且进入很多空气，不细心的学生还以为水很容易被压缩，最后进行点评后才发现原来自己小组是错误的。所以在实验要求环节一定要讲清楚。