改作文一直是令我非常头疼的事情，总感觉学生作文写的太差，错别字多，语句不通顺，表达不清楚，选材不恰当，中心不明确，条理不分明，总之就是特别糟糕，几乎每一篇作文都如同一团乱麻，怎么理都理不清。全班50多本作文没有几篇象样的，真是无从下手去批改。
每次批改学生作文，就算是应付式的批改，也会叫苦连天，心烦气躁，改不了几本就昏昏欲睡，一次作文经常放一两个星期才一点一点的改完。改了之后对学生也没有什么帮助，一方面批改时自己没有对学生提出切实可行的修改意见，另一方面即便提出切实可行的修改意见，学生的作文水平有限，也不能按要求去修改，只能让自己又一次的对学生失望沮丧。
我一想到学生不会写作文，就算写了也写的不符合要求，无形之中就对让学生写作文这件事产生了一种逃避和恐惧心理。每次让学生写作文，总是一拖再拖，实在没办法拖了，才让学生写。作文交上来之后，批改同样是一拖再拖，实在不能拖了，才咬紧牙关，如同让自己受刑一样去批改。
本学期第一单元的作文，上个星期三就让学生写在草稿本上，我陆陆续续对学生的作文做了一个优良中之类简单的评定，没有去修改他们的错字、病句、表达不清楚的地方，更没有仔细的提出修改意见，我只觉得大部分同学的作文都需要重新写。
在周三的下午，我又用了一节课，重新讲解这次作文的基本写法，找一些例文让学生研读。由于时间比较短，无论是讲解写法还是研读例文都比较粗线条。我还简单的点评了一下学生在草稿本上写的作文，并选择了其中的两三篇写的稍微好一点的念给同学听。晚上让他们对自己的作文进行修改，或者说重写。昨天上午又给了学生一节课的时间，让他们把修改后的作文誊写在作文本上。前前后后第一单元作文从讲解到誉写花了五节课的时间。
今天中午午睡之后（其实没睡着，只是在办公室破沙发上难受地躺了一个多小时。）去上厕所，路过美术室的时候，突然觉得美术室是一个安静的所在，光线也比较明亮，非常适合抱作文来改。因为办公室里还有人在睡觉，关门拉窗光线比较暗，于是我就抱了作文来美术室批改。
不知是不是环境感染了我？我竟然觉得学生的作文写的不那么差了，不那么难改了。我一边改作文，一边反思自己：为什么我会觉得改作文很难？觉得改作文难，为什么不去想办法解决，而只是一味的逃避呢？给学生作文写评语，有那么难吗？你只要静下心来，根据学生的作文，写清楚自己对他作文的真实看法，提出合理的建议就可以了。
当然说起来容易做起来难，改作文确实是一件烧脑的事情。面对很多如同一团乱麻的学生作文，下一个准确恰当的评语和提出清晰的合理的修改建议并不那么容易。
人天生是趋易避难的，所以这么多年来，我一次次的逃避着恐惧着作文，很多语文老师也和我一样逃避着恐惧着作文。教师这种对作文的恐惧逃避心理无形之中会影射到学生身上，让作文成为学生和老师共同的难题。一个老师不相信自己能教会学生写作文，不相信自己的学生能把作文写好，那么他的学生必然不能写出好作文，必然也会逃避作文恐惧作文。这是一个学生和老师之间互为因果循环的心理的磁场。
我必须勇于面对这个难题，想办法解决这个难题，就算不能完全攻克，只要能改善一点就改善一点，能减轻一些逃避恐惧心理就减轻一些逃避恐惧心理。
带着这样的心态，今天中午我竟然坚持了两个小时，批改了将近30本作文，而且批改的比过去认真。这真是一个不小的收获啊！心情似乎轻松了一大截。在此过程中，有些学生的作文也给了我一个个惊喜，不是他们写的有多好，而是我感觉到他们进步了，例如书写认真了，字数变多了。看来星期三下午的那节简单的作文课对一部分孩子起了一些效果，他们用心听了，也用心写了，所以写的比第一次好多了。
怀着积极的心态去做事情结果就不一样，我希望自己以积极的心态去攻克改作文这个难题。
