来，我们一起来看一下这一章节里讲了什么呢？
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在这一章节里，让我对识记有了一个更明朗的概念。记还是不记？背还是不背？哪些要背，怎样背？哪些不背？不背了要干什么？
今天换一种方式来总结。一幅简洁的思维导图可以让本章所有的关键词和要素浮出水面。
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作者认为发达的智慧，主要特征是观察力，能用智慧的眼睛，在事物的一切关系的中心看见该事物的能力。和观察力有紧密联系的还有求知欲，系统性，可容性激素条理性，灵活性，独立性和判断力。
智力是在掌握知识的过程中发展的。知识这个概念有复杂性和多方面性。我们把知识分为基本的真理，即随意识记类。这里包含事实，规则，数据，说明，依存性，相互关系和定义。这些是随时随地要用到的。教师要定出必须记忆的知识范围，通过专门的背诵，或实际的作业来，善于运用，经常使用这些知识。
第二类的知识是要理解那些不用记忆的东西。即不随意识记类。不随意识记是智力发展的极为重要的条件，它能把脑力解放出来用于思考，用于深入理解事实和现象的本质，可以防止死记硬背。让学生热烈地争论，深入地思考。
总结下来，随意识记和不随意识记，二者都指向的是一个共同的目标～那就是知识的运用。
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上图中红框里的文字应该是最能传递作者给我们的一种学习知识的理念吧～善阅读，善用书。
最后以作者的一句话收尾本次笔记：
所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。
谢谢～
